[Breanna Lungo-Koehn]: Olá a todos, acho que temos todo o comitê, então vamos começar. E estamos gravando bem, então esta é a décima quarta reunião regular do comitê escolar hoje, segunda-feira, 20 de julho de 2026, e isso é virtual, só que temos uma sessão executiva no 415 e uma reunião ordinária às 17h. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, através da Medford Community Media em seu canal a cabo local, Comcast 9, 8 ou 22, e no canal 43, 45 ou 47 da Verizon. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o seguinte link Zoom, encontrado no site da cidade e da escola, e o ID da reunião é 97008462111. Membro Ruseau, você poderia convocar a lista?
[Paul Ruseau]: Certamente. Membro Graham?
[Mike Mastrobuoni]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro do Mastbonony.
[Mike Mastrobuoni]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Aqui. Parques membros.
[Erika Reinfeld]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau, presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausentes. Temos representantes dos estudantes na reunião? Eu não vejo nenhum. Então, se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juramos fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Estamos realizando uma sessão executiva de acordo com as Leis Gerais 30A, Seção 21A para conduzir uma sessão estratégica com base no fato de que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial nas posições de negociação do Comitê Escolar de Medford. Especificamente, o Comitê Escolar de Medford se reunirá em sessão executiva para discutir a estratégia para o litígio da Associação de Professores de Medford, e o presidente declara isso. O comitê escolar se reunirá novamente em sessão regular imediatamente após a sessão executiva, aproximadamente às 17h. Existe uma moção para entrar em sessão executiva?
[SPEAKER_03]: Muito emocionado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Deputado Mastroboni. Existe um segundo? Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Desculpe, não percebi que estava fora da câmera. Membro Graham?
[Jessica Parks]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastropone? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Rissell? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. A moção para entrar na sessão executiva é aprovada. Veremos todos o mais próximo possível das cinco. Boa noite a todos. Bem-vindo. Se você acabou de se juntar a nós, já fizemos isso, chegamos na hora certa. Olhe para nós. Vamos passar para a agenda do consentimento. Então temos a aprovação de faturas e folhas de pagamento, a aprovação da ata da nossa reunião ordinária de 15 de junho de 2026 e da nossa reunião extraordinária de 10 de julho de 2026. Há algum movimento no chão? Moção para aprovar. Pelo Deputado Reinfeld, apoiado por?
[Matt Gulino]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Olapade, faça a chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jessica Parks]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Soyes, Major Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete se sim, zero se não. A agenda de consentimento é aprovada. Não temos relatórios do subcomitê e temos dois relatórios do nosso superintendente. A primeira é a introdução de novos funcionários em todo o distrito, o Sr. Ryan Pike, Diretor de Instalações, e a Sra. Katie Doucette, CEO da Antes e Depois da Escola. Passo para você, Dr. Galusi, Superintendente.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Sim, estou muito entusiasmado em dar as boas-vindas a dois cargos críticos em nossa família MPS. Obrigado pela introdução de seus títulos. Então, Sra. Katie Doucette, como disse o prefeito, é a gerente geral da programação antes e depois das aulas e já começou a trabalhar. Como todos sabem, aumentámos realmente a capacidade em todo o distrito e estamos a avançar para oferecer uma programação enriquecedora. Então Katie veio até nós, ela é como um pequeno unicórnio que acabou de cair do céu porque tem tantas habilidades complementares excelentes e um portfólio que complementa o que é necessário para o programa pós-escola. muito bom. Ela está, portanto, bastante familiarizada com o tempo fora da escola, tendo trabalhado em diversas funções, principalmente em Waltham para a Waltham Partnership for Youth. Ela trabalhou em muitos desses programas como supervisora e também como coach. Mais recentemente, na WALFAM, ela também atuou como Diretora do Título I e Ligadora de Educação para Desabrigados. Ela tem todas essas pequenas habilidades adoráveis que se encaixam muito bem em nosso programa e estamos muito felizes por tê-la a bordo. E antes de explicar um pouco sobre o Sr. Pike, não sabia se Katie queria apenas Cumprimente o comitê.
[SPEAKER_00]: Sim. Olá pessoal. Dr. Galusi, obrigado pela calorosa recepção e comentários gentis. Sim, este é o início da terceira semana para mim nesta posição. E como disse o Dr. Galusi, começamos a trabalhar. Estamos realmente contratando muito porque estamos expandindo, o que é muito animador. Fui verdadeiramente abençoado por ter uma recepção tão calorosa da equipe e das famílias da comunidade. Já existe uma equipe forte de funcionários que retornam. Graças a Deus por eles. Eles têm sido um grande apoio. E também estou extremamente animado por estar em um distrito que leva tão a sério o tempo fora da escola e está investindo tanto neste trabalho. Estou muito feliz por estar aqui. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Kati. Fale com Lúcia.
[Suzanne Galusi]: Sim. E agora temos o Sr. Ryan Pike, nosso novo diretor de instalações. Ele também trouxe uma vasta experiência e habilidades para esta função que nos deixa muito entusiasmados. Ele tem experiência em liderança escolar, vindo recentemente de Tingsboro. e MassArt, onde foi diretor de instalações. E tem alguma experiência estatal através do MassDOT. Mas ele se encaixa bem aqui com a equipe do Sr. Lord e definitivamente começou a trabalhar com muito do que está em seu prato para preparar as escolas para a abertura do ano letivo e dos muitos projetos que temos em andamento. Então gostaria de apresentar-lhe o Sr. Pike. Não sei se deseja dizer algumas palavras, Sr. Pike.
[SPEAKER_12]: Sim, você pode me ouvir bem? Sim. Sim, quero agradecer ao superintendente e ao Sr. Lord. Eles têm sido muito acolhedores e solidários. Estou ansioso pelo novo ano letivo e, como disse o superintendente, por começar a trabalhar. Temos muitas coisas para fazer neste verão. Estou olhando, estou muito animado para ver o que podemos fazer.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado. Obrigado. Sim.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, muito feliz por ter uma equipe agora junta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Enorme, sim, bem-vindo, bem-vindo a ambos.
[Erika Reinfeld]: Agradecemos isso e entendo que o Sr. Pike também tem alguma experiência trabalhando em projetos de construção de escolas.
[SPEAKER_12]: Sim, tive projetos com MSCBA e MSBA. Ótimo, um pouco de tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ensino médio incrível. Parece bom. A próxima etapa é atualizar as configurações de classificações. Vou devolvê-lo, Dr. Glusi.
[Suzanne Galusi]: Sim, e agora farei o possível para compartilhar minha tela. Apenas me dê um momento. É muito triste quando não tenho o Sr. Pippicelli por perto.
[SPEAKER_03]: Vamos ver se faço certo.
[Mike Mastrobuoni]: Parece bom, nós vemos.
[Suzanne Galusi]: Ótimo, obrigado. Tenho o slide do título que apresentarei esta noite, mas é importante notar que os membros Reinfeld e Park também estão realmente envolvidos nisso. Então, talvez possamos intercalar ou aprimorar minha apresentação esta noite, e por favor, faça isso à medida que avançamos. Portanto, acho muito importante começar pelas pessoas que são essenciais para este trabalho neste momento. E então, aqui você pode ver quem compõe o time. Esta equipe é guiada por padrões comunitários de transparência e propósito compartilhado. Ao olharmos para ver o que isso pode significar, acho que temos Mudou um pouco o nome para desorganizar o grupo de trabalho de configuração de grau de redução. E estamos realmente analisando a programação acadêmica extracurricular e o conjunto completo do que está acontecendo nesses níveis. Portanto, temos vários educadores distritais neste comitê. Temos May Abusan, que é professora de inglês na McGlynn Middle. Mike Bergholzer, matemática da sexta série na Andrews. Melissa Doherty está na quinta série da McGlynn Elementary School. Connor Hemdel está na quinta série em Missituk. E Jamie Taylor está na sexta série de ciências na McGlynn Middle School. Cuidadores, temos Kathy Lodato, que teve filhos em todos os níveis, mas agora Roberts e Medford High School. Jessica Parks, Missituk, passando, eu acho, Andrews. Erika Reinfeld, também em todos os níveis. Roberts, Escola Secundária McGlynn, Ensino Médio. Jennifer Sagotsky, mais recentemente agora McGlynn Middle. e Aaron VanDeVeer é da Escola Primária McGlynn. E para a administração distrital, somos eu e o Dr. Talbot. Eles são Kim Clinton, Mike DiClemente, diretor assistente de Roberts, e Jen Skane e Nick Tucci, respectivos diretores das escolas de ensino médio. Tivemos três, num total de três reuniões até agora, uma por mês a partir de abril, ou seja, abril, maio e junho. E nos três primeiros encontros, esse slide aborda só um pouco do que falamos. Avaliamos o histórico de matrículas, que mostrou cerca de 300 alunos por série nos últimos três a cinco anos. Já falamos sobre a reestruturação do Andrews para um modelo de 7 a 8 anos e o que isso significaria ao projetarmos a matrícula, que poderia ser de um total de cerca de 617 alunos. Sabemos que o maior número de matrículas até hoje foi de cerca de 589 nos anos de 2001 e 2002. Foram 579, mas é o valor mais alto que vimos até agora desde a inauguração do Andrews. Nós também, como comitê, conduzimos um tour pelo prédio Andrews para que a força-tarefa pudesse obter uma verdadeira compreensão do uso das salas e de quaisquer capacidades ocultas. isso pode estar lá. Há muito potencial em Andrews. E eles também revisaram os dados do HMFH que nos foram fornecidos quando fizemos o estudo. É assim que fazemos, já dissemos isso antes, mas só para nos tranquilizar novamente, seus dados sugerem que precisamos de mais nove salas para fazer isso funcionar. E essas são algumas das coisas que estamos investigando um pouco mais porque essas são as limitações. Além disso, estamos buscando e realizando uma análise mais aprofundada sobre... o que seria partilhar a sala dos funcionários, o que são essas salas interiores mais pequenas, o seu tamanho, para que servem, para que poderiam servir, a capacidade do refeitório, sabendo que se fizéssemos isto, os almoços poderiam ter que mudar ou eu poderia lidar com a capacidade adicional e além do refeitório, bem como dentro do tráfego do corredor. E então houve uma discussão que precisamos aprofundar um pouco mais sobre o Andrews agora, Está listado como abrigo de emergência para a cidade. E então eles estão no mesmo nível. O que isso significa? E então o que alguns desses espaços também significam? Temos flexibilidade para reaproveitar alguns espaços ou não? Sim, o status legal é que seja um abrigo de emergência para a cidade. A outra parte que fizemos foi em junho, decidimos criar dois subcomitês para que durante esses meses de verão tivéssemos um tempinho para nos aprofundarmos em algumas áreas realmente específicas, e todos tivessem uma pequena parte, eu diria, como lição de casa que trariam para o grupo de trabalho já que tivemos essas férias de verão. Os dois subcomitês são o modelo educacional, que consiste em adoptar uma visão académica sobre o que são actualmente os agrupamentos, o que poderiam ser, e fazer alguma investigação sobre como são outros modelos distritais de ensino secundário. Isto também inclui examinar os requisitos de licenciamento para professores, se existe algum potencial para looping, e como seriam as transições, se mudássemos para um modelo diferente, como seria essa transição. E há também o subcomitê de instalações. Esse subcomitê tem realmente a tarefa de analisar profundamente as projeções de matrículas, como seria a logística de transporte, novamente, para que serviria essa capacidade. cozinha, refeitório, academia, com aproximadamente 200 alunos adicionais, e depois analisar realmente quais são as alocações de espaço e imagens por sala para ver se temos e qual seria o número certo, e depois identificar se há necessidade de reforma e construção para os modelos que estamos olhando. Depois há outros elementos logísticos que têm feito parte de uma discussão sobre a qual também temos conversado, e que seriam a viabilidade dos modelos recomendados para a programação especializada, ou seja, para a educação especial e para os ELs. E também seria para garantir que continuamos a conversa e exploramos outros desafios, como espaço partilhado, modelos de ensino e quais seriam essas limitações de capacidade. E as outras coisas que surgiram são os cuidados pós-escolares, especificamente para a quinta série, mas a sexta série também fez parte da conversa. Como seria isso e o que poderíamos fazer? E então ter certeza de que sabemos que existem vários, aqui os chamamos de marcos, mas na verdade muitas tradições que fazem parte do que é agora a estrutura primária e ter certeza de que os honramos e lhes damos tempo e espaço suficiente para que os alunos não percam cerimônias, comemorações e excursões associadas a esse último ano do ensino fundamental. E depois, claro, quais seriam as implicações financeiras para cada uma dessas conversas. Portanto, este slide aqui realmente captura muito da mensagem que enviamos como grupo de trabalho à comunidade para fornecer uma breve atualização sobre o trabalho que havíamos feito ao longo dos três meses e, em seguida, salientar que viríamos a este órgão para esta reunião para fornecer uma atualização um pouco mais detalhada. O que ficou refletido nesse memorando, assim como neste slide, é que entendemos que há muitos sentimentos, dúvidas e hesitações em torno deste trabalho e por isso as pessoas realmente querem saber o que vai acontecer e querem soluções rápidas. Tudo isso é completamente compreensível, mas também queremos ter certeza que estamos gastando tempo para fazer isso da maneira certa e da melhor maneira para as Escolas Públicas de Medford e não tão rapidamente a ponto de não darmos uma olhada realmente profunda e abrangente no que temos diante de nós. E isso inclui estes cinco pilares, o que realmente requer tempo e espaço para fazer uma revisão profunda das tendências de matrícula. O que não queremos que aconteça é transferir o excesso de capacidade de uma escola para outra. Então, realmente queremos olhar através dos níveis e projetar o que vai acontecer. Análise abrangente de programação, falamos sobre isso com modelos de ensino médio. O que outras comunidades estão fazendo? O que poderíamos fazer? Examinando a maneira como fazemos as coisas agora e é a maneira certa? Existe uma maneira melhor? O planeamento estratégico da construção, não importa o que façamos, envolveria algum nível de construção e renovação. E como seria isso? Colaboração com a equipe, estamos muito entusiasmados com o equilíbrio deste grupo de trabalho. Mas conversas contínuas com nossos colegas professores são muito importantes à medida que trabalhamos cuidadosamente nisso. E novamente, como eu disse, mas realmente, reservar um tempo para planejar a transição para que todos façam parte da conversa, todos saibam quais serão os planos e adotar uma abordagem muito significativa para qualquer tipo de planejamento de transição que possa surgir. E o que isto parece em termos gerais é que neste verão os subcomités estão a fazer a sua investigação e análise de dados e entre setembro e dezembro Estamos trazendo tudo isso de volta e os subcomitês do grupo de trabalho irão aprofundar o trabalho que foi feito durante o verão e voltar e realmente determinar qual é a viabilidade de um modelo 5, 6, 7, 8. E queremos ter certeza de que forneceremos a esta agência e à comunidade qual é o nosso caminho recomendado entre dezembro de 2026 e o início de janeiro de 2027. E com isso, acho que passaria a palavra aos Membros Parks ou ao Membro Reinfeld se eles sentirem que há peças adicionais que desejam esclarecer. Você precisa abri-lo para mim. Sim.
[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld, mais tarde membro Brooks. Então, eu tinha algumas pequenas coisas a acrescentar, e isso é para salientar que os cuidadores deste comitê também têm experiência em educação especial em suas famílias com vários modelos de educação especial. Então isso está representado na sala. E uma das outras coisas às quais o grupo de trabalho tem acesso total, anonimamente, são as respostas da pesquisa sobre o que a comunidade Portanto, quero garantir que as pessoas saibam que estamos absorvendo e incorporando isso nas perguntas que fazemos em nossas análises de dados e em como pensamos em soluções. E saliente também que a palavra transições é usada de duas maneiras diferentes. Às vezes refere-se à transição para uma possível nova configuração de grau. Às vezes, também se refere à transição entre as séries dos alunos reais, que é uma delas. a coisa real, do lado educacional, provavelmente a maior preocupação que surgiu na pesquisa e da qual todos estamos cientes, sobre quando os alunos fazem a transição para uma nova escola, como isso afeta a sua aprendizagem durante o verão no novo ano letivo e a sua passagem pelo MPS. Então, eu só queria esclarecer essas três coisas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Parque Lember.
[Jessica Parks]: Acho que agora tudo o que eu ia dizer está coberto. Então acho que estou bem por enquanto. Obrigado. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. E obrigado pela apresentação. Obrigado a todos que têm trabalhado nisso.
[Suzanne Galusi]: Então, acho que a única coisa que diria é que, se houver alguma dúvida, podemos respondê-la. E então a outra peça seria a última vez que esta, a única peça aqui é, este órgão votou nisso O mais cedo que isso aconteceria seria dia 28, agora tenho que ter certeza, dia 27, 28 do ano letivo. E recomendamos que o façamos durante o 28º, 29º ano letivo. É por isso que acho que a primeira vez foi feito por votação. Então acho que estamos procurando uma votação aqui. Isso está correto? Membro Reinfeld, Membro Parks, acho que sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: A partir de uma pergunta para mim financeiramente, isso foi explorado? Porque eu sei que isso faz parte.
[Suzanne Galusi]: Isso significa mudar o tempo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Ou seja, as poupanças, as poupanças potenciais que foram discutidas acima, transportam essas poupanças para outro ano, quando, você sabe, É simplesmente difícil em todas as temporadas orçamentárias. Então isso foi explorado, pensado ou avaliado antes da votação?
[Suzanne Galusi]: Especificamente, provavelmente teria que dizer não. Acho que talvez eu deva investigar isso e entrar em contato com você. Não tenho nem 100% de certeza sobre a economia.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que é importante para Noel e Jerry deve ter conhecimento e informações quando se trata de possíveis economias de custos. As crianças e os estudantes vêm em primeiro lugar, mas isto é apenas parte da avaliação.
[Erika Reinfeld]: Não acredito que a força-tarefa esteja custando dinheiro ao distrito para conduzir este estudo. isso tudo é voluntário onde entraria o custo? Eu acho que seria na configuração de nota real. Isso mesmo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Portanto, aumente esses custos. Economia de custos fazendo isso. Sim. E isso foi discutido em profundidade nos bastidores antes de vir à tona.
[Erika Reinfeld]: Você quer dizer fazer isso em vez de, digamos, redistritar ou alguma outra solução? Essas foram as economias de custos. Essa foi a discussão sobre custos de que me lembro na nossa votação inicial.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, eu não sei. Haveria uma economia de custos quando isso fosse feito, uma economia potencial de custos, muita economia de custos quando isso fosse feito. E isso só precisa ser avaliado, até do ponto de vista orçamentário, pela equipe financeira.
[Suzanne Galusi]: Acho que parte do que estamos investigando é Eles são os modelos que poderíamos executar. E se fizermos isso, algumas pequenas obras de renovação também poderão ter que ser feitas. E claro, vamos envolver a equipe financeira. Mas, além do que dissemos, não tenho muita certeza de qual seria a outra peça.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que também foi antes do tempo, estava sendo explorada a possibilidade de economizar milhões de dólares em custos. Esta foi uma das razões pelas quais faríamos isso. Estamos explorando essa opção. Mas, novamente, isso deve ser avaliado do ponto de vista financeiro. Por isso, gostaria apenas de pedir que isso fosse feito antes de continuarmos a avançar cada vez mais no caminho.
[Jessica Parks]: Então só por não ter participado dessas conversas, por ter participado disso, acho que a gente também está pedindo uma medida provisória, e me corrija se eu estiver errado, Erica. o membro da bolsa o membro Reinfeld o Dr. Galussi, desculpe, olhando para uma caixa diferente, é que estamos pedindo uma atualização adicional em dezembro sobre a direção que estamos pensando o Calendário de janeiro, calendário de dezembro, calendário de janeiro. Assim que tivermos tempo para nos reagruparmos após o verão com nossas descobertas e então determinarmos o que tudo isso significa, reunir nossas descobertas e então ter a oportunidade para os dois grupos se encontrarem novamente, reunindo ambas as partes e então ter aquele tipo de janeiro, dezembro baseado em seu tipo de linha do tempo, Dr. Galusi, está correto? E acho que esse também é um ponto em que poderíamos ter uma conversa adicional como
[Erika Reinfeld]: Sim, penso que quando os subcomités reportam e dizem, isto é o que descobrimos e acreditamos ser possível e recomendado, então dizemos, quais são as implicações financeiras desses caminhos a seguir? E então sim, com certeza. Penso que este tempo adicional para uma possível implementação permite-nos fazê-lo de forma abrangente, tanto em termos dos custos imediatos de fazer uma transição e em termos da saúde financeira a longo prazo dos orçamentos escolares. Então, sim, acho que esta extensão nos permite aprofundar Noel e Jerry e trazer essas respostas para este comitê. Obrigado por esclarecer.
[Suzanne Galusi]: Então, suspenderíamos a votação até Nós fornecemos a ética.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que sim, sim. A votação a favor da prorrogação continuará a impulsionar esta situação. Eu penso que sim.
[Erika Reinfeld]: Estou preocupado que se dissermos que isso ainda pode acontecer no próximo ano, teremos alguns professores, cuidadores e alunos em pânico. Eles já estão ansiosos porque as pessoas que vão para a quarta série este ano dizem: o que estou fazendo? Pessoas que estão ingressando na sexta série, terei apenas um ano de ensino médio? Estas são as respostas que você esperava na primavera e para lhe dizer, O fato de não sabermos não me faz sentir bem, acho que sim. Não acho que seja realista. Entendo querer a solução SWIFT e poder implementar essas coisas, mas acho que isso não permite planejamento. Não está bem alinhado com os acordos coletivos que temos com os sindicatos sobre os espaços, como os espaços são partilhados, como é o compromisso docente para obter a licença. Eu entendo, mas estou muito nervoso por não fazer isso. Sobre as pessoas ainda em pânico. Não saber o que vai acontecer no final do ano letivo. Eles estão começando agora.
[Jessica Parks]: Sim, eu concordo com isso. E eu e eu queremos dizer que acho que poderíamos. Que se faça a análise para dizer que é nessa direção que estamos indo. até Dezembro ou Janeiro, porque teríamos de ser capazes de iniciar a implementação e realizar essas discussões. Não creio que possamos estar prontos para o início do próximo ano letivo, é isso que me preocupa e a todos que estão a bordo e prontos para começar, especialmente se seguirmos o plano que está em vigor neste momento, exigiria a possível construção de muros ou o que quer que seja para separar os espaços, conforme identificado no passeio inicial. Então isso teria que ser discutido. E fazer a construção em tão pouco tempo não acho viável.
[Mike Mastrobuoni]: Concordo, acho que não é realista decidirmos pela aquisição completa. Por exemplo, o que dizem os parques membros, essas reformas que precisamos para implementar isso. Então, quero dizer, acho que penso sobre isso. Há tensão, certo? Quanto mais rápido fizermos, parece que haverá economia de custos, certo? Quanto mais rápido pudermos gerar essas economias de custos. Mas acho que, ao mesmo tempo, não é realista mudarmos a estrutura do edifício a tempo, basicamente, dentro de um ano, que é quando precisamos estar concluídos e prontos para funcionar. Então, acho que estou feliz em votar para adiar isso por mais um ano. E acho que isso é razoável.
[Erika Reinfeld]: Quer dizer, posso fazer essa moção já que estou no grupo de trabalho? Fiz um gesto para ele: qualquer um pode. Bem. Portanto, minha moção é para que o comitê escolar aprove uma data de início não antes desta transição de 28 a 29 anos letivos, a mesma resolução para a força-tarefa com uma data atualizada um ano depois. Eu segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, chamada.
[Paul Ruseau]: Membro Graham, não sei se ele ainda está aqui.
[SPEAKER_03]: Não, ela tinha que ir.
[Paul Ruseau]: Ela teve que sair. Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membros da Rossa? Sim. Major Lungo Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, sim. O movimento vai de seis a zero. Apresentações, não conselho consultivo de estudantes ou apresentações públicas. Em andamento com os negócios, atualização do MSVA do membro Graham, vice-presidente do Comitê Compreensivo de Construção da Escola Secundária de Medford e da Dra. Suzanne Galusi, nossa superintendente. Rever a política actual e futura sobre o fornecimento de espaço de armazenamento a grandes parceiros comunitários, fornecer orientação ao MCHSBC relativamente ao espaço de armazenamento. B, discutir a parceria educacional atual e futura com a escola de língua japonesa, fornecer orientação ao superintendente sobre uma parceria aprimorada com a JLS. Orientar o MCHSBC sobre espaço para a Biblioteca JLS. Discutir a proposta para o centro de saúde do adolescente e o MHS, incluindo a fundamentação e os benefícios, os planos e custos operacionais e os requisitos de parceria. Fornecer orientação ao MCHSBC sobre o espaço dos centros de saúde para adolescentes. Rever os objectivos de sustentabilidade para o projecto MHS. Fornecer orientação à equipe do projeto, ao MCHSBC e à Equipe Consultiva de Sustentabilidade e Sistemas MEP do MCHSBC. Dr. Galussi, vou passar para você. Não vejo o membro Graham.
[Suzanne Galusi]: Não, acho que o delegado Graham teve que sair e lidar com a situação. Vou pedir à nossa equipe de projeto ou ao Sr. Lord que apresente os slides. E então... Obrigado, Matt. Vejo Matt Rice. Você é capaz de...?
[Matt Rice]: Sou. Eu não queria roubar os holofotes de Ken. Mas supondo que você esteja feliz por eu compartilhar a tela, eu farei isso. Tudo bem. Isso é para todos?
[Suzanne Galusi]: Sim.
[Matt Rice]: Tudo bem.
[Suzanne Galusi]: Ok, então acho que vou iniciar a conversa e depois vou... entregá-lo à equipe do projeto. Então você pode avançar o slide, por favor. Acho que esta noite é apenas uma pequena atualização. Eu sei que já atualizamos este comitê antes. Este é apenas um rápido deslizamento no design selecionado e na integração total do que esperamos desta escola. pode contribuir para a comunidade. Já falamos muitas vezes que temos oportunidades maravilhosas e completas aqui para os estudantes, mas eles estão um pouco isolados na forma como o prédio está estruturado, e isso nos dará muitas oportunidades de apenas integrando tudo o que temos para oferecer aos nossos alunos numa abordagem muito interdisciplinar, mantendo os programas comunitários facilmente acessíveis à comunidade e ligando os nossos alunos às possibilidades de Fells de uma forma que não podemos fazer neste momento. Então, Acho que abordaremos algumas das outras logísticas disso mais tarde nos slides, então só vou pedir que avancemos por enquanto. Matt, há algo específico que você gostaria de falar neste slide?
[Matt Rice]: Neste slide específico, não. É uma imagem bonita apenas porque dá uma ideia geral de como é proposto o desenvolvimento do site. Trabalhando a partir do Edgerly Field, que foi reinventado com pista multiuso e campo de futebol e também campo de futebol no topo do Edgerly, e depois descendo o morro, o reformado A academia e a piscina são essa área que estou destacando com o cursor agora, se vocês conseguem ver. E então a nova adição realmente se baseia nisso. Então, vamos confundir essa fronteira em termos do que é percebido como espaço renovado e do que é uma nova adição. Será um ambiente holístico e abrangente quando concluído. A aparência exterior do edifício ainda não está definida, nem mesmo os projetos. Na verdade, é apenas para dar uma sensação de escala e textura e onde podem estar as janelas e aberturas. Hum, há uma grande área de estacionamento centralizada, hum, na frente, hum, com entrega dos pais, bem como ônibus MBTA, hum, na frente. Hum, e se descermos também o morro, onde fica o estacionamento existente, hum, é onde ficará localizado o segundo campo multiuso. Hum, e então eu reinventei a Steve Miller Drive quando você entra na Winthrop Street. Isso apenas lhe dá uma ideia geral, novamente, de qual é o desenvolvimento do site proposto.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado, Matt.
[Suzanne Galusi]: Bem, vou apenas fornecer uma ampla visão geral dos espaços de aluguel de parceiros comunitários. Neste momento, sei que este tem sido um tema de conversa, mas neste momento, muitas das nossas escolas, como sabemos, são utilizadas como aluguer para várias afiliações e organizações comunitárias e externas. Aqui no ensino médio, e McGlynn Middle School, existem alguns programas em que eles usam espaços para armazenamento. Acho que sabemos que este edifício é bastante grande e que há cantinhos por todo o lado. E então existem alguns programas, a Escola de Língua Japonesa aqui no colégio, Redemption Hill aqui no colégio, Tenha algum espaço nas áreas da escola onde você armazena materiais. Muitas dessas coisas são necessárias para seus shows que acontecem principalmente nos finais de semana. A Impact Church está em McGlynn e a mesma coisa está acontecendo. Pode não haver armários ou salas de aula dedicadas, mas pode haver algum armazenamento em locais semelhantes. corredores ou alas do palco. E se você vir aqui no resumo do espaço, tem espaço de preparação educacional e só tem espaço de armazenamento. Você pode ver que o que está no resumo do espaço agora reflete um pouco do que está sendo usado no momento. e então qual seria o custo para continuar a fornecer espaço para aluguel aos parceiros da comunidade. Depois, há o custo estimado de construção e depois o custo total do projeto, que é de pouco menos de US$ 2 milhões. Se pudéssemos avançar o slide, por favor. Então aqui você tem uma ideia do que está projetado. Presumo que existam planos suaves para a escola onde estes espaços estão localizados neste momento, que é este círculo pontilhado azul, que é um pouco adjacente a alguns espaços comunitários. Está perto, como podem ver, do auditório, e está perto de alguns espaços de ginásio, espaços mecânicos, é onde ficariam os dois espaços de arrumação para que haja acesso a alguns desses espaços que dão para a comunidade. Próximo slide, por favor. E por isso estamos aqui esta noite para conversar e obter orientação do comitê escolar sobre se as Escolas Públicas de Medford continuarão a fornecer espaço de armazenamento para inquilinos de longo prazo. Acho importante notar que se falarmos da escola de língua japonesa que está aqui, eles acabaram de comemorar seu 50º aniversário aqui em Medford. Este é definitivamente um problema antigo. associação. A Colina da Redenção não é tão longa, mas são coisas que acabaram de acontecer ao longo do tempo, onde eles receberam espaço para armazenar materiais. Portanto, continue a fornecer esse espaço. Queremos poder fazer isso para continuar a fornecer-lhes espaço para alugar até o início da construção ou durante a fase de construção? Nós queremos Continue a colocá-lo na horizontal e forneça espaço de armazenamento. Não é reembolsável. Portanto, manter o espaço de armazenamento teria um custo adicional. E também queremos analisar algumas das coisas que temos visto como alternativas para esta situação. Colocamos armários de armazenamento adicionais dentro da escola secundária, dentro de algumas salas de aula que alguns desses parceiros possam ter acesso? Fornecemos espaço de prateleiras dentro do edifício para parceiros da comunidade? Será que potencialmente levamos em conta Se necessário, forneça abrigos ao ar livre em algum lugar da propriedade que possam ser alugados para fins de armazenamento a parceiros da comunidade. E estas são algumas das coisas que pretendemos colocar em votação esta tarde. Eu diria a você que eu Dir-vos-ia que neste momento o liceu tem, como referi, muitos pequenos espaços onde a arrumação não é fruto de falta de mais alguma coisa. Há muito espaço extra. Esse não será necessariamente o caso em novas construções. E também torna as coisas um pouco confusas em termos de Neste momento, não faz parte da política do conselho escolar em termos da finalidade do arrendamento quando alugamos espaço a organizações comunitárias ou afiliações externas. Portanto, falta aquela política do comitê escolar e não é algo que se reflita em nenhuma parte da política e acho que é um caminho um pouco escorregadio. Não sei se é, Vamos falar sobre alguns espaços, então não sei se você quer que eu passe pelo slide inteiro até a parte principal e depois discuta, ou se você gostaria de discutir cada seção à medida que avançamos, porque estamos buscando orientação do comitê.
[Erika Reinfeld]: Gostaria de falar da parceria com a escola de língua japonesa antes de falar da arrecadação parceira.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Então aquele membro Reinfeld indicou perfeitamente. Então, escola de língua japonesa. é uma instituição educacional sem fins lucrativos. Eles estão aqui, como dissemos, há 50 anos. Eles atendem toda a área da Nova Inglaterra. E são aproximadamente 800 alunos que aprendem aqui todos os sábados. Eles estão aprendendo a língua e aprendendo a cultura. Isso é o que é a Escola de Língua Japonesa. Como parte da associação, sou convidado para muitas de suas cerimônias, muitas de suas mudanças, suas formaturas e o início do ano letivo. Nós temos contrato sim, eles têm contrato de longo prazo para utilização do espaço aos sábados. Principalmente as salas de aula do edifício C, as salas de conferências, o ginásio e, por vezes, o teatro, mas normalmente não. Há cerca de 38 sábados por ano letivo e eles pagam aproximadamente US$ 142.000 por ano. Então, algumas das coisas aqui para sua consideração são Eles têm uma das salas de conferências que usam como biblioteca e já a possuem há vários anos. Uma sala de conferências está escalonada. É bem grande, como você pode ver aqui. São cerca de 1.700 pés quadrados de espaço. Cada centímetro é usado para sua biblioteca. E então parte do que, novamente, isso não seria um custo coberto, e então seria um custo, um custo adicional, mas sentem que o espaço que têm para a sala de conferências, para a sua biblioteca, também têm escritórios traseiros que utilizam para alguma capacidade de armazenamento. Ao fazer este trabalho com a nossa equipa de projecto, descobrimos também que existem mais um ou dois espaços em pisos diferentes que também dispõem de arrumação. O que há é sinalização, coletes e cones para procedimentos de chegada e saída, materiais de aula, carrinhos próprios, específicos para os anos iniciais do ensino fundamental, para sua instrução que desdobram e montam todos os sábados, e depois Ouvimos isso de todos os inquilinos que eles têm, o espaço é um equipamento de áudio para quando têm grandes reuniões, porque o nosso equipamento de áudio é bastante defeituoso. Então esses são os tipos de coisas que eles armazenam aqui. Só pela biblioteca e quais seriam esses espaços, o custo total do projeto seria de aproximadamente US$ 2,8 milhões. Eu diria oito milhões de dólares. Portanto, esta é uma parceria educacional que poderíamos olhar um pouco mais em termos de como seria avançar com a Escola de Língua Japonesa porque temos uma parceria de 50 anos com as escolas e a cidade. Eu sei que você também trabalhou com o prefeito ao longo dos anos. Há uma árvore plantada na Prefeitura. Portanto, há espaço para olhar isso um pouco mais de perto. E então pararei para responder a quaisquer perguntas ou conversas que estejam em sua mente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que você pode continuar, Dr. Gholsi. Não há perguntas que eu veja.
[Suzanne Galusi]: Ok, podemos ir para o próximo slide para ver mais espaço? Mais uma vez, eu sei que enquadrei isso. Farei isso muito rapidamente. Mas o que procuramos é se o comitê escolar quer construir alguns desses espaços acadêmicos para a escola japonesa. Acho que há duas peças para falar. Aí está a sua biblioteca e depois o espaço de armazenamento. E se houver um componente educacional da biblioteca e/ou a parceria com a Escola de Língua Japonesa e quais partes da parceria este comitê escolar gostaria que nos aprofundássemos um pouco mais e então o que essa parceria poderia gerar ou compensar para este projeto nas Escolas Públicas de Medford. E aí, para você ter uma ideia de onde ficam os espaços. Próximo slide, por favor.
[SPEAKER_03]: Não sei se queremos. Existe uma maneira de torná-lo um pouco maior?
[Matt Rice]: Infelizmente, não podemos chegar perto aqui. Acho que aqui temos a série das diferentes plantas baixas.
[Suzanne Galusi]: Sim.
[Matt Rice]: Todo o caminho para cima e para baixo.
[Suzanne Galusi]: Acho que é só para vocês verem que neste momento eles têm salas de aula lá dentro, muitas salas dentro do prédio C. E então você veria aqui onde estariam muitas dessas salas de aula. Eles usam nossos refeitórios. Está localizado mais centralmente, onde está aquela cor amarelo claro, bem aqui, onde Matt está colocando o ponteiro. E ali mesmo há também o acesso à porta principal, que é a que normalmente utilizam todos os sábados para deixar e recolher os seus clientes.
[SPEAKER_03]: E acho que pode ser isso.
[Matt Rice]: Também configuramos os níveis superiores. Então eu acho que, como você disse, Dr. Galusias, eles teriam acesso. Aqui eles precisariam de acesso até mesmo aos níveis superiores, dado o número de salas de aula. Poderia potencialmente ser limitado ao nível quatro, dependendo do número de salas de aula. Mas se não, até o quinto ou sexto andar. Portanto, a maior parte do prédio seria acessada fora do horário comercial. Voltemos à questão que foi colocada.
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Vou fazer uma pausa aqui apenas para discutir a parceria educacional com a escola de língua japonesa. Acho que valeria a pena investigar, apenas pelos meus dois centavos, acho que valeria a pena analisar o que esta parceria significa no futuro e para eu me envolver um pouco mais plenamente com os líderes das escolas de língua japonesa em termos de espaço da biblioteca. E a outra parte para falar é o espaço de armazenamento geral para oferecer aluguel. sobre o qual sinto algo muito diferente.
[SPEAKER_03]: Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Mesterborn.
[Mike Mastrobuoni]: Obrigado, Senhora Presidente, através de si. Superintendente, obrigado por isso. Acho que é uma pergunta bem simples, certo? Isso é algo que veremos como parte do edifício no futuro, seja uma escola de língua japonesa ou outros parceiros da comunidade, certo? É uma questão fundamental: estamos construindo algo para a comunidade? Estamos construindo algo especificamente para os alunos? Parece que fiz alguns números rápidos, como se essas pessoas fossem um ótimo parceiro, Especificamente, essas pessoas são ótimos parceiros. Eles pagam o aluguel. E basicamente isso paga o investimento que faríamos. Apenas fazendo cálculos rápidos. Minha pergunta para você é: qual é a natureza do nosso acordo e relacionamento com a escola? Se construíssemos um espaço, seria algo para a escola de idiomas? Ou é algo para o qual precisamos executar uma RFP? Vamos entrar numa situação em que Criamos este espaço, este potencial espaço de biblioteca, e a lei mestra exige que façamos, você sabe, 30 B, ou você sabe. Exige que publiquemos uma RFP para o espaço e obtemos uma consequência não intencional. Você sabe, outra pessoa entra e então ficamos em uma posição difícil. Eu adoraria saber qual é o nosso. Talvez seja uma pergunta ingênua, mas qual é a nossa relação com a escola e que contrato temos com ela? Serão apenas usuários regulares das escolas comunitárias, como qualquer outra pessoa? E mais ou menos, como seria esse processo? Sempre quero evitar, você sabe, tratamento preferencial a certas organizações sem fins lucrativos. Eles são todos ótimos. Cada um é ótimo. Então eu acho que seria útil para mim, um contexto útil para mim, se você tiver.
[Suzanne Galusi]: Não, eu realmente aprecio essa pergunta e agradeço a você. Acho que sou muito parecido com isso. Então eu diria, como mencionei, para alugar espaço em qualquer um dos nossos prédios, existe uma política do comitê escolar e um contrato de aluguel e nós cumprimos isso. Mas eu diria que herdei um contrato da escola de língua japonesa e apenas da escola de língua japonesa. Hum, parece que eles funcionam a cada três anos e isso não segue o contrato de locação. Portanto, parece haver algum histórico de um contrato separado com a escola de língua japonesa. Hum, sim, presentes, uh, são. A sua gratidão pela utilização do espaço e pela forma como fazem parceria com as Escolas Públicas de Medford é muito grande e detalha os espaços que utilizam durante o ano letivo e qual é o custo anual. Eles pagam a mais pelos monitores de porta porque eles querem ter, quer dizer, 800 alunos são educados aqui no sábado, é muito movimentado e tem muita gente, então Eles têm uma equipe de pessoas que trabalham para a escola de língua japonesa, mas também estão solicitando pessoal adicional. Eles pagam por isso, mas pedem pessoal adicional. eu acho, eu acho A outra peça que os diferencia ligeiramente dos outros inquilinos seria simplesmente esta relação com a cidade e as escolas em termos de Definitivamente, pelo menos o prefeito e eu participamos de muitas das cerimônias todos os anos onde eles reconhecem os alunos e reconhecem a colaboração que eles têm. Isso não acontece necessariamente, não acontece realmente com os outros inquilinos, mas em termos do que a associação foi e poderá ser, talvez valha a pena investigar um pouco mais. Mas definitivamente estamos no negócio de educar estudantes. Estou muito orgulhoso de termos espaços comunitários onde a comunidade pode se reunir para celebrar e se unir. Mas eu diria que, acima de tudo, estamos aqui para estudantes. Portanto, sinto que estaríamos confundindo os limites e, honestamente, seria um pouco complicado dizer que vamos fornecer espaço para armazenamento. Eu realmente não apoio isso. Mas estou intrigado em fazer uma pequena pesquisa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos a resposta na RFP? O membro Mastrovoni tem razão?
[Suzanne Galusi]: Eu pessoalmente teria que investigar isso. Não tenho muita certeza. Sim. Não sei. Quer dizer, temos gente da equipe de design, mas não sei. Acho que isso é algo que eu teria que investigar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, membro, ah, não sei quem levantou a mão primeiro. Membro Parks, mais tarde membro Reinfeld.
[Jessica Parks]: O membro Reinfeld foi o primeiro, então está tudo bem.
[Erika Reinfeld]: Oh, tudo bem. Bem, obrigado então. Então eu estava, tenho algumas perguntas. Hum, eu esperava que o prefeito e o superintendente pudessem comentar sobre o benefício desta parceria para a comunidade. Ouço cerimônias de reconhecimento e participação. Isso é muito bom. Estou curioso para saber quais outros benefícios obtemos com a parceria em geral. Oh meu Deus, sim. Então talvez comece com isso. Se você tem prefeito, você iria intervir ou? Bem, isso seria algo que eu gostaria de ouvir. Meu sentimento geral sobre isso é que precisamos construir os espaços que precisamos para Medford e para os estudantes de Medford. Se houver grupos comunitários que possam usá-los em alinhamento com sua missão e não contra a missão das Escolas Públicas de Medford, é para isso que servem as escolas comunitárias, então os aluguéis proporcionam isso. A única coisa que me faz refletir sobre este assunto é esta profunda relação de 50 anos que Eu sinto, como você disse, que é diferente. A pergunta que eu ia fazer era, esse último ponto que a gente está vendo aqui na tela, a escola de língua japonesa tem capacidade de arrecadar recursos para apoiar essa construção? Mas o que me fez pensar nisso, e me desculpe, vou andar em círculos porque está muito emaranhado aqui. Mas o que me fez pensar foi: Se levantaram fundos para construção, isso lhes dá direito a recebê-los perpetuamente? E isso também não parece certo para um edifício cuja missão principal é tanto a escola como a educação. Então, acho que estou inclinado para a ideia de que precisamos ver mais benefícios materiais para as Escolas Públicas de Medford para realmente podermos apoia isso e como é isso, certo? Ouvi dizer que grandes coisas estão acontecendo na aprendizagem linguística e cultural, mas não sei se os estudantes de Medford estão necessariamente se beneficiando com isso. Então é aqui que eu me inclino. Não estou completamente convencido, mas acho que só quero saber um pouco mais sobre o negócio e a reciprocidade de fornecê-lo. Eu realmente sinto que nosso trabalho é construir a escola de ensino médio que precisamos. E acho que para utilizar um espaço que está à disposição da comunidade de Medford, acho que precisa de algum armazenamento associado aos diferentes espaços, certo? Não se constrói um teatro que não tenha espaço para guardar o equipamento. As salas de aula precisam de armazenamento. E acho que em alguns casos, Eu apoiaria uma pequena expansão para que os nossos parceiros comunitários, que geram rendimentos de arrendamento, possam ter o básico de que necessitam. Uma biblioteca é muito. Esta é uma despesa enorme, especialmente em comparação com todos estes outros espaços de armazenamento. Não consegui resumir isso a uma pergunta, exceto o que é: apoio a neutralidade de custos nessas coisas e quero saber quais benefícios recíprocos Medford obtém com essa capacidade.
[Suzanne Galusi]: Acho que isso faria parte da exploração porque, no momento, não há.
[Erika Reinfeld]: Apoio fazer coisas que nos fazem sentir bem e que são gentis e generosas, mas pedir aos contribuintes de Medford que apoiem algo que não apoiamos, e do qual os nossos estudantes não beneficiam directamente, não se sente dentro do âmbito do que estamos a tentar fazer com este projecto. É aí que acho que aterrissei. E vou deixar outros comentarem.
[SPEAKER_03]: Acho que você poderia ir, Membro Parks.
[Suzanne Galusi]: Perdemos o prefeito? Acho que conseguimos. Oh.
[Erika Reinfeld]: Bem, Member Parks foi definitivamente o próximo. Ah, obrigado.
[SPEAKER_03]: Quem está aqui conosco? Ela diz que não consegue ativar o som, mas não a vejo em nenhum lugar que possa ajudá-la a ativar o som. Ela é o iPhone? Ah, sim, é. Espere um minuto.
[Matt Gulino]: Não, o iPhone entrou enquanto Mary ainda estava.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sou eu. Estava apenas mudando. E eu ia apenas dizer que o membro Parks pode ser o próximo. Em relação à pergunta do membro Reinfeld, eles são uma organização ótima e maravilhosa e nos fornecem aluguéis. Então isso é tudo que eu, fora isso, não sei.
[Erika Reinfeld]: Essa é a extensão do, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, quero dizer, eles são uma ótima organização. E como disse o Dr. Galussi, eles convidam ela e eu. alguns dos seus marcos e, pelo que sei, têm sido excelentes inquilinos, fornecendo cerca de 142.000 por ano.
[Jessica Parks]: Obrigado. Posso ecoar os sentimentos do membro Reinfeld. Um breve esclarecimento, Dr. Glusi, o senhor disse que os 142 mil por ano, ou seja, Eles cobrem seu aluguel e depois pagam a mais por qualquer caução ou qualquer outra coisa que usem? Ou isso também inclui segurança?
[Suzanne Galusi]: Não, acho que qualquer coisa além do que não está no contrato, eles estão pagando à parte. Então, quando eles precisam, eles pagam por isso.
[Jessica Parks]: OK. E então minha segunda pergunta seria: como você paga essa anuidade? potencialmente compare, e você pode não ter isso agora, então esta pode ser uma questão para o futuro, e peço desculpas, compare com alguns de nossos outros acordos sobre se é por hora, já analisamos isso? E peço desculpas, não perguntei isso antes da reunião, então pode ser algo que precisa ser discutido, mas está certo?
[Suzanne Galusi]: Então, sim, posso, quero dizer, o Sr. Lord está de plantão, mas o Sr. Para poder fornecer o tipo de comparação lado a lado Está perto, mas provavelmente está um pouco aquém do que deveria ser. Mas há muito mais no parque do que a maioria dos nossos outros negócios. Diria que esta é uma estimativa justa, Sr. Lord?
[Matt Gulino]: Sim, muito.
[Suzanne Galusi]: Mas posso obter os números reais.
[Jessica Parks]: Tudo bem, mas é bom saber que fica mais perto do parque e saber que o aluguel é a cada três anos. Portanto, pode não ser comparável dependendo de quando as coisas foram atualizadas.
[Suzanne Galusi]: Então, acredito que esse contrato de arrendamento que foi assinado pelo superintendente anterior não expira no final deste ano, mas no ano que vem.
[Jessica Parks]: Bem, obrigado por isso. Bem obrigado. Agradeço esses esclarecimentos.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Vá abaixo. eu não sei Estou lutando com isso há semanas porque não é um problema novo. Quer dizer, sou totalmente contra qualquer armazenamento externo. Não precisamos ter esse belo prédio paisagístico e então, você sabe, semanas depois de terminá-lo, começar a erguer o lixo que sempre se acumula em torno de estruturas antigas. É por isso que me oponho completamente ao armazenamento externo como Não é apenas uma questão cosmética, mas parece que não planeamos se, uma semana após a inauguração do edifício, construirmos armazenamento adicional no exterior. Simplesmente não faz sentido para mim. Também estou lendo que o DESE deveria aprovar o espaço escolar excedente antes que ele possa ser alugado. Vou arriscar e apostar que não fizemos isso. Então, se continuarmos com isso, precisaremos, você sabe, o requisito de Dessie aqui é sobre excesso de espaço. Bem, não teremos mais espaço. Construiremos um espaço explícito. E estou um pouco preocupado se Dessie permitiria isso. Esquecendo tudo, você sabe, vamos pagar 100%. Você sabe, tínhamos muito dinheiro e pensamos, tanto faz, vamos construir tudo. O DESE tem que aprovar e é específico para excesso de espaço. Então, para arrendamentos de longo prazo, é isso que devemos chamar de arrendamentos de longo prazo. Talvez não seja um arrendamento de longo prazo porque apenas assinamos um contrato a cada poucos anos. Mas quero dizer, em algum momento, depois de 50 anos, parece indefensável sugerir que não se trata de um arrendamento de longo prazo e que estamos apenas evitando o envolvimento do DESE. Você sabe, um dos desafios que eu também tenho é que quando se trata de alugar o nosso espaço, se decidirmos alugá-lo, temos que ser neutros quanto à finalidade. Você sabe, tem que ser, como se chama, opinião, ponto de vista neutro. O que estou lendo é que, de um ponto de vista neutro, isso significa simplesmente que tínhamos um espaço novo porque tínhamos espaço sobrando e íamos retirá-lo para ver quem queria alugá-lo. Não podíamos decidir quem receberia isso com base no fato de serem educacionais, religiosos ou qualquer outro tipo de coisa. Mas, novamente, não estamos falando sobre isso porque não teremos espaço em excesso. então Você sabe, eu entendo que superintendentes como JLS são voltados para a educação. Eu olhei para cima. Eles nem cobram muito por seus alunos, um valor surpreendentemente baixo comparado ao que você esperaria de, bem, provavelmente qualquer coisa hoje em dia. Então, eles estão realmente fazendo isso como um lucro, não como uma tentativa de ganhar milhões de dólares. A componente educativa é-me muito atrativa, mas sinto que quando tomamos uma decisão aqui, estamos a tomar uma decisão que abrange as igrejas e qualquer outra pessoa que também esteja a utilizar o espaço. Não é, não podemos escolher um. Talvez possamos nos livrar disso, me dê um segundo. Então, Sim, só estou lutando porque mais uma vez estamos pedindo aos contribuintes de Medford que construam um novo espaço para o JLS, para as igrejas. Estou desistindo da coisa da igreja e do estado. Temos um Supremo Tribunal que quer fazer de nós um verdadeiro De qualquer forma, não quero entrar nisso, mas parece que já não existe qualquer separação jurídica entre Igreja e Estado. Meu desconforto é um tanto irrelevante neste momento, mas. Sim, estou realmente lutando. Quero dizer, é um relacionamento de 50 anos. Eles estão educando, estão fazendo coisas linguísticas e culturais e sinto que todos aqui querem que isso continue, mas. Como podemos descobrir como fazer isso acontecer? Eu gostaria que tivéssemos mais espaço em Medford, onde talvez pudéssemos oferecê-lo e eles pudessem alugá-lo e renová-lo de acordo com suas necessidades. Não sei. Estou divagando um pouco porque não consigo encontrar nenhuma orientação sólida sobre como sentir e pensar sobre isso. E isso não é muito comum para mim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado membro Rousseau.
[SPEAKER_03]: Parques membros. Acho que ela já falou. Eu fiz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, então queremos continuar com a apresentação? Temos uma longa agenda esta noite.
[Suzanne Galusi]: Você precisa de nossa orientação, certo? Eu preciso de orientação. E eu definitivamente estou ouvindo Parece haver algum consenso em torno dessa orientação para o espaço de armazenamento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que precisamos de um parecer jurídico se precisarmos de uma RFP. E se precisássemos de uma RFP, talvez houvesse outras ideias que pudéssemos explorar. Bem, a cidade de Medford pode Construir espaço para uma escola que não esteja associada à cidade de Medford é uma grande tarefa. O deputado Mastroboni propôs.
[Mike Mastrobuoni]: Acho que a questão é mais geral. É como se o membro Rousseau compartilhasse: Primeiro, podemos criar algum espaço discricionário, certo? Número um, número dois, se fizermos isso, Qual é o processo para reservar isso? E acho que este é, novamente, o desafio único e fundamental disso: é uma biblioteca, certo? É como um meio físico. Então não são as pessoas que vão e vêm, são as coisas que ficam lá e as pessoas, enfim, são as pessoas que vão e vêm. Não se trata apenas das pessoas que entram no prédio, mas dos recursos que elas precisam ter lá. Então, sim, quero dizer, acho que realmente, você sabe, Acho que o superintendente usa a palavra ladeira escorregadia. Bom? Suspeito que seja ilegal construirmos um espaço. Suspeito que seja ilegal construirmos um espaço especificamente com um único fornecedor em mente, não importa quão incrível ou longa seja sua história. Então, sim, quero dizer, acho que cabe a nós construir uma escola assim. que achamos que precisamos e, se houver espaço adicional, adoraríamos ter pessoas. Infelizmente, isso se torna um problema da cidade de Medford, certo? E acho que haverá vários deles. Podem ou não surgir vários problemas ou oportunidades para a cidade de Medford resolver. Isso parece bastante simples, é mais provável que eu siga esse caminho devido aos desafios de Anti-ajuda porque parece que os desafios que apresenta estão a aprender isto com os meus colegas. Então, acho que essas são as perguntas que tenho daqui para frente. Dito isto, como. Se a escolha for agora, mantenha-o no projeto e poderemos excluí-lo posteriormente. Por exemplo, se o comitê de construção escolar seguir esse processo, não há problema em deixá-los trabalhar nisso e espalhar a palavra. Não acho que tenhamos informações para decidir isso agora.
[Suzanne Galusi]: Acho que a outra parte que precisamos ter em mente é que temos a orientação que procuramos para levar ao comitê de construção. Temos essa reunião esta semana. Temos isso na quarta-feira. Isso dará uma orientação clara ao comitê de construção sobre quais serão os próximos passos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Deputado Reinfeld e Deputado Ruseau.
[Erika Reinfeld]: Penso que a posição que eu assumiria é que o comité de construção escolar deveria construir o edifício de que os nossos estudantes e o povo de Medford necessitam, mas incorporar talvez uma capacidade mínima para proporcionar a flexibilidade de ter escolas comunitárias e alugueres. Isso nos permite alugar o espaço e trazer essa receita de volta às Escolas Públicas de Medford para cobrir o custo de fazer parte da comunidade que fornece os espaços que a população de Medford precisa. O valor central aqui é construir o espaço que os alunos e professores de Medford precisam e os espaços comunitários. e criar esses espaços para a comunidade mais ampla de Medford entrar, aproveitar e retribuir aos estudantes e aos programas que administramos aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Reinfeld. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Desculpe. Concordo que a direção que acho que faz sentido é mantê-la, até que possamos obter informações mais sólidas. Quer dizer, eu acho Não, quero dizer, eu me pergunto o que Leftfield ou SMMA estão pensando sobre isso, você sabe, a exigência de que o DESI aprove o excesso de espaço. Bem, quero dizer, acho que era isso que costumávamos ter na situação de Medford. Tínhamos um edifício gigante e depois tínhamos espaço extra. E então, independentemente de realmente envolvermos o DESI ou não, neste momento são seis de um, meia dúzia de outro. Mas o excesso de espaço é muito diferente do espaço de construção. Então, estou me perguntando se alguém tem alguma opinião sobre isso.
[Matt Rice]: Certamente deixarei a equipe de campo esquerdo avaliar se eles tiverem uma experiência diferente. Mas vou lhe dizer, Paul, isso não é algo que encontramos em termos de nossas interações com o DESI. E pode ser que este cenário específico não tenha surgido antes. O DESE teve a oportunidade, em algum nível, de revisar a apresentação do relatório preliminar preferido e não fez nenhuma nota específica sobre ele, mas também pode ser que a nuance do arrendamento não estivesse no nível que eles precisariam para poder comentar. Portanto, pode haver algum feedback no futuro, mas não é algo que tenhamos qualquer precedente com base na experiência da SMA em abordar o assunto. E, ao mesmo tempo, não posso dizer que tenhamos experiência na construção de espaços construídos propositadamente num edifício novo ou renovado para uma entidade externa não escolar ou não municipal. Então aqui temos algumas peças inéditas. Portanto, peço desculpas por não poder dar uma orientação clara.
[Matt Gulino]: Sim, Matt, estou no mesmo barco que você em termos de número de espaços comunitários propostos aqui. E, especificamente para certos programas na cidade de Medford, é uma situação única. Passaremos por um processo de envio do DESI durante a fase de projeto esquemático. mas no que diz respeito à profundidade com que eles realmente mergulham para confirmar o que são os espaços de aluguel, é algo que nunca passei antes.
[Paul Ruseau]: Não daremos muitas orientações para quarta-feira, a não ser que precisamos pensar mais nisso.
[Erika Reinfeld]: Quer dizer, eu definitivamente tenho uma hierarquia de quais espaços comunitários são mais importantes para mim, que virá à tona em um momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, há uma moção no plenário de que precisamos de mais tempo?
[Suzanne Galusi]: Bem, a única coisa que gostaria de esclarecer é se há mais tempo para nós dois. Mas acho que as duas coisas agora são, você sabe, a associação JLS e depois há a parte de armazenamento. Não sei se precisamos de mais tempo, ouvi dizer que precisamos de mais tempo para nós dois?
[Erika Reinfeld]: Quer dizer, não falamos especificamente sobre armazenamento. Penso que o espaço de arrumação deve ser integrado nos locais onde vai ser utilizado, não sendo um espaço dedicado. local especial para armazenamento que acrescenta muita metragem quadrada. O espaço de arrumação deve ser personalizado para o espaço e se as pessoas o utilizarem, fá-lo com a sua arrumação incorporada incluída.
[Suzanne Galusi]: Sim, só quero ser claro. Não sou especialista nestes projetos, mas sei que em muitas destas novas construções, em todos os passeios que fiz noutros bairros, uma das maiores coisas que as pessoas falam é que simplesmente não se vai conseguir tanto espaço de arrumação. E já sabemos que muitos dos nossos espaços estão Os regulamentos per deci terão que ser espaços compartilhados, o que certamente será uma mudança para muitos de nossos funcionários. Portanto, não sei o que haverá para armazenamento. E digamos, vamos construir armazenamento separado para associações ou espaços de aluguel, isso não seria coberto pelo custo é algo que acho que será muito complicado porque não vamos necessariamente construir espaço de armazenamento adicional para o pessoal. Seria para esse fim. E acho que só para maior clareza, Acho que precisamos ser claros quanto ao espaço de armazenamento, porque acho que isso abre uma grande caixa de Pandora.
[Erika Reinfeld]: Deputado Reinfeld e depois Deputado Ruseau. Não apoio a retirada de espaço de armazenamento dos funcionários e a sua cedência a parceiros de aluguer comunitários. Isso não é negociável para mim. O armazenamento prioritário deve ser alocado às necessidades educacionais extracurriculares e de sala de aula das Escolas Públicas de Medford. Essa é a minha posição sobre o assunto. E se precisarmos de mais espaço para os professores fazerem o seu trabalho, vamos construir esse espaço. Mas não acho que devamos construí-lo. Para parceiros comunitários, se não o construímos para nossos próprios funcionários e alunos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lembre-se disso.
[Paul Ruseau]: Ah, eu certamente concordo com o que o membro Reinfeld acabou de dizer. Acreditar. Você sabe, eu não sei por que percebo, mas tipo Você sabe, se uma certa quantidade de metragem quadrada é alugada e eles alugam, você sabe, 24, sete, 365 dias, não fica lá só por uma hora, eles podem fazer seu próprio armazenamento nesse espaço. Isso é diferente de construirmos armazenamento. Então, acho que estou realmente acreditando que não há armazenamento nesses locais de aluguel. Se você quiser usar 10% ou 40% do seu espaço para guardar suas coisas, Bem, tudo bem, mas construí-lo dessa forma cria este cenário onde não é tão versátil. Você sabe, se você decidir deixar de ser inquilino, não será um grande espaço quadrado ou qualquer formato que tenha. E então, você sabe, e se o próximo inquilino não precisar de armazenamento? Nós literalmente desperdiçamos muito espaço Também não podemos alugar de outra forma. Então, acho que estou inclinado a não ter armazenamento. Agora, eu conheço os desafios logísticos que, bem, não, de novo, você pode construir seu espaço aí dentro. E por construção, não quero dizer, você sabe, trazer uma equipe de construção, obviamente, mas se você olhar para a maioria dos nossos porões, provavelmente encontrará muito espaço de armazenamento que não exigiu inspeções, então.
[Suzanne Galusi]: Posso apenas dizer uma coisa? Só quero ter certeza de que está claro para as pessoas que estão ouvindo. Todo o espaço alugado é espaço educativo que é utilizado de alguma forma durante o dia. E honestamente, isso é muito do que somos. Constantemente desafiado, principalmente em McGlynn, porque sei que já se passaram 25 anos, mas é uma construção mais recente do que esta escola secundária de 1970, que foi construída para uma população matriculada muito maior. E depois temos estes pequenos espaços que não são utilizados e que foram convertidos em espaços de arrumação. Mas o problema que temos na McGlynn com alguns dos inquilinos é o armazenamento em nossa cena de bastidores. E às vezes restringe o uso diurno para nossos alunos e nossos programas MPS. E, novamente, eu disse, estou muito feliz por estarmos focados na comunidade e por usarmos nossos espaços nessa postura. Mas eu diria, Às vezes é difícil quando isso impede o funcionamento diário do espaço por motivos de aluguer. Eu, com base nos comentários de muitos dos membros aqui, é importante que tenhamos organizações comunitárias em nosso prédio e que elas contribuam para as Escolas Públicas de Medford. Mas realmente não deveria ser assim, sua necessidade logística de como você aluga seu espaço não deveria ser nossa responsabilidade de descobrir. E neste momento, o armazenamento, como eu disse antes, não faz parte do aluguel ou da política do Comitê Escolar de Medford. E mesmo isso exigiria uma atualização da política existente, uma vez que o armazenamento não está listado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld e depois membro Parks.
[Erika Reinfeld]: Só acho que a discussão sobre espaço de armazenamento em McGlynn talvez deva referir-se ao nosso subcomitê de construção de instalações. Parece uma conversa importante, mas não creio que seja a orientação que a SBC precisa neste momento. Posso propor que o subcomité se reúna se isso for útil.
[Suzanne Galusi]: Não, eu estava apenas dando um exemplo do que não quero que o ensino médio se torne. Mas concordo que o subcomitê faria isso. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso era tudo que eu queria dizer. Obrigado, membro Reinfeld. Parques membros.
[Jessica Parks]: Acho que você deve ter respondido à minha pergunta, o que seria isso, a metragem quadrada listada aqui, quanto está realmente cheio? E isso é tudo? Hum.
[Suzanne Galusi]: Você quer dizer que esses números representam o uso atual de? Espaço de armazenamento agora na Medford High School.
[Jessica Parks]: Sim, quero dizer, existem realmente 750? 750, hein. Isso, hein. Está cheio de coisas de nossos parceiros de aluguel, além de mais 300 ou mais? Sim. CONCORDAR. Sim. E então estamos falando de removê-lo e garantir que ele não volte para nossos edifícios. Então não estamos literalmente apenas conversando Um, você sabe, um armário em um corredor. Não, só queria esclarecer que na verdade este espaço foi preenchido até à borda e não que estamos a falar deste espaço existente, mas que estão simplesmente em armários. Mmm, e. Vou fazer a mesma pergunta a esses usuários. Quero dizer, obtemos a mesma coisa, obtemos um equivalente? Hum. A mesma pergunta que fiz para a escola japonesa: estamos conseguindo o preço de mercado? Não, está tudo bem.
[Suzanne Galusi]: Não está nem na política. Então não estamos, não há nenhuma taxa associada ao aluguel de espaço no momento.
[Jessica Parks]: E depois, quanto pagam para alugar os espaços que utilizam menos espaço de armazenamento. Eles estão pelo menos atualizados sobre as últimas notícias? comunidade. Não. Bom. Estamos chegando lá, estamos chegando lá, estamos chegando lá. Eu entendo. Tudo bem. Hum, eu sei que foi completamente reformado este ano e sentei e olhei para tudo. Então, hum, Deus, hum, e Existe a possibilidade de incluir todo o espaço de armazenamento? E ainda acho que não concordo com tanto armazenamento. Eu sinto que eles deveriam procurar outros lugares para guardar coisas além dos prédios escolares. Além disso, não vou nem tocar em McGlynn porque estamos adiando isso por enquanto. Mas acho que se você quiser um pouco, mesmo usando o gabinete, eles deveriam pagar por isso. Hum, mas não acho que esses números devam ser permitidos em excesso em nossos prédios quando teremos professores que estão lutando com armazenamento e tendo que se acostumar a operar sob novas formas de trabalho no dia a dia. E então os nossos inquilinos terão todo o espaço que desejarem. Só não vejo como isso é, nem remotamente, uma mensagem que queremos enviar. Então essa é a minha posição neste caso. Indicaram que se não tiverem esta arrecadação vão abandonar as nossas escolas e não receberemos essa renda de aluguer?
[Suzanne Galusi]: Explicitamente não, possivelmente sim. Quer dizer, acho que você sabe que muitos deles já estão começando a pensar em outras opções em termos de, você sabe, alugar um U-Haul e trazê-lo de um lado para o outro toda semana. Acho que algumas das conversas, como disse antes, são Parte do armazenamento é equipamento de áudio que pode não ser necessário nestas novas instalações porque tudo será atualizado, mas aquelas pequenas instruções ou sinalização que você precisa são coisas que você pode ter que carregar com você.
[Jessica Parks]: Bem, bem, acho que se alugar um U-Haul de repente se tornar mais barato do que alugar espaço de armazenamento, então talvez tenha que ser assim. Não sei. É aí que está meu processo de pensamento, mas
[Suzanne Galusi]: Então eu diria, Prefeito, só precisamos de algum tipo de orientação ou resolução do comitê escolar sobre como devemos proceder, qualquer que seja a regra da maioria em termos de reportar ao comitê de construção na quarta-feira.
[Breanna Lungo-Koehn]: Apenas em direção ao nosso campo esquerdo e SMA, precisamos de orientação ou é suficiente? Por enquanto, precisamos realmente de uma votação real?
[Matt Gulino]: Quer dizer, eu sei que o plano é discutir alguns desses espaços com todo o comitê para decidir se não o são, com todo o comitê de construção na quarta-feira para discutir se eles devem ser incluídos ou não. E sei que eles buscarão uma recomendação deste comitê. Com base apenas em nosso cronograma atual, esse era o objetivo original.
[Paul Ruseau]: Posso apresentar uma moção?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: A proposta é não construir nenhum espaço de armazenamento para aluguel no novo MHS.
[Erika Reinfeld]: Existe um segundo?
[Mike Mastrobuoni]: Eu vou apoiá-lo.
[Erika Reinfeld]: Segundo. Uma alteração amigável pode priorizar o espaço de armazenamento necessário para uso educacional e não construir espaço de aluguel para aluguel comunitário?
[Paul Ruseau]: Acho que o espaço de armazenamento que estamos obtendo é o espaço de armazenamento que nos é permitido. Bom? Não podemos priorizar. Não podemos obter mais do que estamos recebendo. Ou isso não é verdade?
[Suzanne Galusi]: Eu acho que isso é verdade. Tudo isso faz parte. Eu os levo de volta.
[Paul Ruseau]: Desculpe, gostaria de poder dizer que adoraria. Eu simplesmente não fiz isso.
[Erika Reinfeld]: Sim, acho que estou apenas tentando colocar o valor no componente de valores disso, que é a nossa prioridade. Usuários educacionais Medford Usuários educacionais da Medford High School.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, há um movimento na sala. Existe um segundo? Acho que ouvi um segundo comentário do membro Mastroboni. Sim. Chamada.
[Paul Ruseau]: Membro do Mastbonony?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade? Sim. Parques membros?
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Langenkern?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis se sim, zero se não. O movimento passa.
[Suzanne Galusi]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado.
[Suzanne Galusi]: Vamos ao Centro de Saúde do Adolescente. Muito obrigado. Então outra área que está agora no espaço é o posto de saúde do adolescente. Este slide fala um pouco sobre para que serve esse espaço. Portanto, eliminaria barreiras tradicionais como custos, horários e transporte. para que nossos alunos forneçam cuidados médicos e serviços de saúde mental. Há muitos dos nossos vizinhos no distrito vizinho que têm centros de saúde nas escolas. Isso inclui Cambridge, Chelsea, Everett, Peabody, Revere e Somerville. E os dados sobre esses SBHCs são que Nos prédios, cerca de 97% dos alunos podem receber o atendimento que precisam em uma visita e retornar ao aprendizado presencial. Assim, embora priorizemos os cuidados de saúde física, os dados que temos diante de nós, pelo menos específicos das Escolas Públicas de Medford, são o Inquérito sobre Comportamentos de Risco Juvenis de 2025, que falou muito sobre a emergência aguda de saúde mental. e 20% dos nossos alunos do ensino médio relataram problemas de saúde mental e 25 sofreram de depressão debilitante. Próximo slide, por favor. E acho que todos sabemos que tentar encontrar serviços de saúde mental é muito difícil neste momento. Então acreditamos que neste momento a localização da Medford High School Nós nos perguntamos qual poderia ser o obstáculo e a barreira por não estar localizado no centro da cidade. Na verdade, estamos localizados no lado da cidade que faz fronteira com Winchester. É por isso que surge a questão de como você pode aproveitar o uso diário em tempo integral. Muitos dos nossos, então o Diretor Silva e o Dr. Shulman fizeram muitas pesquisas, conversaram com muitos distritos vizinhos, conversaram com a Cambridge Health Alliance e muito do feedback que estavam recebendo e muitos dos dados que receberam. Ele disse que o volume de consultas médicas nem sempre paga necessariamente o pessoal alojado na parte médica do estabelecimento de saúde. Neste momento temos a Dra. Sabia. Ele é o nosso tipo de pediatra residente. Ele se preocupa com alguns de nossos alunos. Oferece exames físicos, principalmente no momento da inscrição esportiva. Portanto, continuar a ter alguém assim apoiando a nossa comunidade é muito útil, mas ainda há uma demanda muito alta por serviços de saúde mental. Portanto, o problema aqui é que um centro de saúde para adolescentes totalmente financiado precisa de um enfermeiro, um médico assistente, um defensor da saúde e um profissional de saúde comportamental. Existem subsídios estaduais, que às vezes podem fornecer cerca de US$ 150.000 por ano. Mas os dados que estamos a obter são que há uma grande variedade fora desses subsídios que deixa uma lacuna operacional para os distritos algures no meio, e pode ser ainda mais baixa, pode ser cerca de 80.000, mas cerca de 100 a 200.000 dólares. No entanto, há um reembolso do Medicaid. Isso poderia trazer muito dinheiro para a cidade para preencher a lacuna com os distritos escolares. Mas seria necessária essa reorientação para a cidade dizer, ok, vamos dar o reembolso do Medicaid às escolas para colmatar a lacuna operacional, dependendo do que for. E o próximo slide, por favor. E isso mostra um instantâneo do espaço do posto de saúde do adolescente. Haveria sala de espera e recepção, banheiro, sala de exames, consultório, sala de funcionários e depósito para suprimentos médicos. Você pode ver aqui que o custo de construção é de cerca de US$ 2 milhões, com um custo total do projeto de cerca de 2,4, vou apenas arredondar isso. Acho que o próximo slide mostra onde ficaria aqui, onde vocês podem ver onde ficaria o círculo pontilhado azul, que fica aqui na periferia. Este local fornece alguns acesso externo, bem como alguma privacidade e confidencialidade. Um dos tópicos que realmente surgiram em nossas muitas discussões foi sobre a necessidade de ter um local que não fosse em frente à escola para transporte. de estudantes às vezes de ambulância. Portanto, esta localização também permite que você vire a esquina ou a parte de trás desta ala para permitir aquela coleta e esse acesso. E também dependendo de onde vamos com o Centro de Saúde do Adolescente, Matt Rice já falou que esse local também oferece muita flexibilidade aos planos atuais em termos de inclusão ou exclusão dos planos. E então acho que o próximo slide mostra um exemplo do que Somerville A impressão está nesta área roxa. Em primeiro lugar, você pode ver que fica ao lado do posto de enfermagem. Portanto, há muita capacidade compartilhada aí. E então você pode ver como são esses espaços. Como você pode ver, existem as salas de exames e as salas dos professores. Existem salas de consulta privadas para reuniões. Existe um laboratório. e uma área de segurança médica para descarte de equipamentos e adicionalmente para armazenamento de equipamentos. E então o próximo slide fala sobre a orientação deste corpo. Se estivéssemos procurando criar um novo centro de saúde para adolescentes na Medford High School, e se esses espaços fossem construídos na Medford High School, sabendo que não são reembolsáveis, e então se o comitê escolar fosse capaz de aceitar ou absorver possíveis custos operacionais anuais, E se o comitê escolar explora parceiros potenciais adicionais. Atualmente temos parceria com CHA, Cambridge Health Alliance. Existem outros parceiros potenciais? A cidade permitiria dólares de reembolso do Medicaid às Escolas Públicas de Medford para custear os custos operacionais? Haveria subvenções ou fundos filantrópicos para ajudar a apoiar a construção e se um plano deve ser neutro em termos de custos para receber aprovação? E ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas ou expandi-las. Membro Mastroboni?
[Mike Mastrobuoni]: Feliz por ser o primeiro nisso. Acho que este é um dos investimentos mais incríveis que podemos fazer em nossos alunos, um aluno que tem acesso a cuidados de saúde mental, cuidados de saúde física e cuidados de saúde reprodutiva na escola, sem depender de cuidadores ou pais. Sem depender de transporte, acho que esse é um dos melhores investimentos que podemos fazer. Neste momento é aproximado um quarto de 1% do custo do projeto. E em termos de suas perguntas, Dra. Lucy, acho que isso é algo que realmente representa muito valor que podemos criar no novo ensino médio. Acho que vale a pena absorver os potenciais custos operacionais anuais. Minha experiência em Somerville é que o reembolso do Medicaid realmente ajuda muito a custear os custos das operações aqui. É muito trabalhoso para o distrito contratar alguém para fazer esse faturamento do Medicaid. É complicado, mas não é ciência de foguetes. Existem empreiteiros que podem fazer isso. E acho que com o plano certo, isso custará uma quantia mínima de dinheiro. Hum, para o distrito, hum, você sabe, feliz por continuar trabalhando com Maryland simultaneamente em, você sabe, como será o futuro, hum, plano de financiamento, mas não consigo imaginar uma escola secundária de Medford em 20, você sabe, planejando 2026 sem, hum, ter esse recurso, hum, um aluno que, você sabe, está bem, é um aluno que está pronto para aprender. Hum, e eu não poderia simplesmente não poderia, hum, hum, hum, pensar que, que, que há algum investimento melhor que podemos fazer aqui. Então, eu só queria começar compartilhando isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Há algum movimento no chão?
[Mike Mastrobuoni]: Proponho que o comité escolar recomende que o comité de construção da escola secundária continue a manter um espaço de centro de saúde para adolescentes dentro do seu processo de planeamento e documentos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Ok, vou pedir que você ligue para o número que está na lista. Portanto, abster-me-ei apenas porque sou membro da votação. Sou membro votante do comitê de construção. Então, ouvirei tudo isso na quarta-feira. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Deixe-me tentar novamente. Membro Mastroboni?
[Matt Gulino]: Ainda sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade?
[Matt Gulino]: Ponto de informação. Também sou membro votante do comitê de construção. EU? Não importa. Bem, então eu voto sim.
[Paul Ruseau]: Parques membros? Sim. Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lanka-Kern?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu me absterei. Cinco afirmativamente. Um abstém-se. O movimento passa.
[Suzanne Galusi]: Obrigado, acho que é aqui que passo a palavra para Matt Rice, da equipe do projeto SMMA.
[Matt Rice]: E passarei rapidamente a palavra para Martine, mas também direi que aprecio a brevidade dessa segunda votação em comparação com o primeiro tópico que abordamos. Martine, você também tem que tentar fazer isso rápido.
[Martine Dion]: Eu farei isso. Eu vou tentar. Eu vou tentar. Boa noite a todos. Martine Dionne, Syms Mini Mickey, Diretora de Design Sustentável da SMA. Então vamos falar aqui sobre a certificação LEED que é exigida através do MSBA. E esta noite realmente precisamos da sua confirmação da versão LEED. MSBA oferece LEADV4 ou LEADV5 e só para dar um pouco de contexto, porque talvez nem todos nos seguissem você sabe, toda a equipe e o comitê de construção da escola desde o início. Mas quando iniciamos este projeto, o LEED v4 terminaria em junho de 2026, cerca de um mês atrás. Portanto, o projeto teve que ser executado sob LEED v5. No entanto, houve um tipo de desenvolvimento que ocorreu a partir do USGBC e do GBCI e Basicamente, eles estenderam a data de validade do V4 até o próximo ano, junho de 2027. Isso permite que os projetos avancem com seu LEED V4. E o que farei aqui é mostrar a razão para considerar voltar ao LEED V4. Apenas uma rápida visão geral, o MSBA exige no mínimo a certificação LEED Silver. Eles apoiam a parte de comissionamento fundamental e aprimorada do LEED. E depois prevêem um reembolso adicional se o código da parcela especializada, que Medford adoptou, for cumprido. Então vamos prosseguir com isso. E então uma otimização de pontos específicos do material LEED. pode trazer outro reembolso adicional de 1%. E procuramos otimizar esses reembolsos adicionais como parte deste projeto. E o que o LEED basicamente procura fazer é A partir de 2025, após 7 a 27 de junho no LEAD V5, novas versões do LEAD serão atualizadas a cada cinco anos. Esse é o seu objetivo. Então o LEAD V6 chegaria em 2030. O prazo para certificação completa e certificação final para V4 seria 2032. E então, cerca de cinco anos depois, o declínio do V5 em 2037, e assim por diante. Próximo. Então iniciamos o projeto na curva de aprendizado do LEADv5. É muito recente o entendimento de que o projeto teria que ser certificado no LEADv5. Apresentou um desafio considerável como parte das primeiras avaliações. E eu sei que tem havido discussão sobre alcançar a certificação além do mínimo LEED Silver exigido pela MSBA. Então, o que também aprendemos recentemente é que houve pares que partilharam a nível nacional, que partilharam projetos que realmente passaram pela certificação. São muito poucas e não há muitas escolas. Então os comentários sobre a certificação que vou trazer, que vou falar aqui, vão trazer alguns destaques, Eles estavam em edifícios comerciais. Mencionaram desafios consideráveis com o processo de revisão junto ao GBCI, que é a entidade que faz a revisão e aprova créditos e pontos para o nível de certificação. Isso é comum quando há uma alteração na versão da certificação. E vimos isso no início de 10 anos com o V4. Um mínimo de 10 pontos serão negados em comparação com quando você faz um LEADv4 agora ou um LEADv4.1, normalmente apenas trabalhamos e conhecemos o processo, e normalmente apenas um ou dois pontos são negados. Portanto, é um desafio se um projeto quiser alcançar um alto nível de certificação. Todo o conjunto de critérios no LEADv5 é muito mais rigoroso e muito diferente do líder V4. Portanto, quando você obtém uma vantagem V4 dourada, isso significa que provavelmente não obterá mais do que uma vantagem V5 prateada. Dito isto, o ouro com chumbo V5 é um desafio e a platina é ainda mais desafiador, e abordarei isso em um minuto. A MSBA nos informou há algumas semanas que Medford seria o único projeto buscando o Lead V5 neste momento. Houve outro projeto que também estava considerando ir para o Lead V5, provavelmente no mesmo cronograma do ano passado, e agora eles estão reconsiderando completamente voltar para o V4. Todos os outros projetos em A listagem MSBA que está atualmente em design está procurando V4. Então Medford seria a única cobaia apostando no V5 no momento. Próximo. Então, quando olhamos para certificação, impactos de design e certificação, entre V4 e V5, há apenas alguns destaques que quero abordar. E depois falaremos do Platinum, que é a certificação mais alta. Como mencionei, o Link V5 é mais rígido. Praticamente todos os créditos tiveram uma atualização ou retrabalho completo desde a V4. Todos esses são critérios para energia local, eficiência hídrica, etc. Há um número considerável de novos pré-requisitos que exigem mais documentação e avaliações mais precoces. A implementação do LEED v5 deve iniciar um projeto esquemático. E tivemos desafios com isso porque a MSBA atribuiu apenas um agente no desenvolvimento do design do DED. Portanto, o custo de contratar um agente comissionado que pode não ser o mesmo daquele designado pela MSBA teria que ser, você sabe, fornecidos através do orçamento actual e esse custo não estava no orçamento original. E há um conjunto de créditos que costumavam ser inerentes a qualquer projeto que contribuísse para ajudá-lo a chegar ao ouro e alguns eram créditos fáceis. plano diretor do local, instalações de usuários conjuntos e avaliação do local. Eles não existem mais no V5. Então isso significa que existe um conjunto de critérios que temos que, você sabe, existem critérios adicionais que temos que analisar no projeto para substituir os mais fáceis. E quando você olha para a platina, que é o nível mais alto de certificação, o MSBA exige prata, depois há o ouro e depois há a platina. Eu sei que há algum interesse em Medford em pelo menos buscar ouro e talvez platina. Platina para V4 significa 80 pontos. Não é fácil, mas é viável em muitos projetos. Embora o V5 também exija 80 pontos, também exige um projeto totalmente eletrificado. Há uma porcentagem mínima de economia em sua base, a base LEED, que é semelhante à nossa base de código. Requerem a instalação de energia 100% renovável, que atualmente não está incluída neste projeto ao nível de 100%. Hum, e então, 20% incorporaram redução de carbono, uh, o que envolve a inclusão de madeira maciça como parte da estrutura. Próximo. Então, o que esperamos que você confirme esta noite é: o projeto continua com o LEED V5? Ou precisaríamos de uma mudança para que o comitê escolar adotasse o LEAD v4 como a versão que buscaríamos para a concessão do MSBA, como fizeram a maioria dos outros projetos atualmente em elaboração com o MSBA. Eles estão de volta à v4. E então precisamos entender e precisamos de sua confirmação sobre a meta da MSBA de certificação de chumbo além do chumbo prateado. O que também queremos esclarecer é Será que um nível de prata e aspirações e recursos de design sustentável seriam incluídos no projeto sem obter especificamente a placa de ouro ou a placa de platina, apenas obtendo a placa de prata? Ou optaríamos pela certificação ouro ou certificação totalmente ouro ou platina? O terceiro item que gostaríamos que você confirmasse ou fornecesse esta noite é: há algum outro objetivo de sustentabilidade para transmitir à equipe do projeto? Portanto, o projeto está considerando a energia renovável no nível do PPA neste momento. Estamos procurando por isso? A energia solar fotovoltaica e a energia renovável serão equivalentes à energia líquida zero. Estamos analisando todos os sistemas elétricos de aquecimento e resfriamento, tecnologia de bomba de calor e, em seguida, a abordagem de uma fonte terrestre versus uma fonte de ar. Na verdade, vamos nos aprofundar mais nisso no projeto esquemático. e fornecer uma análise de custo do ciclo de vida para. E depois a redução do carbono incorporado através do uso de madeira maciça. Se o projeto passar para LEED V5, teremos que incluir madeira maciça. Se o projeto passar para LEED V4 e buscarmos o ouro, ou platina, então teremos também que considerar a redução do carbono incorporado. Então essas são as três coisas. Matt, você quer cobrir isso? Ou você poderia revisá-lo, mas você é o mais próximo de desenvolvê-lo e trabalhar com os estimadores.
[Matt Rice]: Há muitos números aqui, então tentarei simplificar o que estamos vendo. Basicamente, trata-se de abordar os três tópicos que Martine acabou de listar em termos de onde procuramos orientação potencial. outras áreas focadas na sustentabilidade. Portanto, há uma coleção dessas alternativas de custo não relacionadas ao programa. Já falamos muito sobre alternativas de custo do programa antes. Estas não estão, não estão associadas a programas particulares do edifício, mas sim a partes, peças, funcionalidades. E tudo isso está relacionado à sustentabilidade de uma forma ou de outra. Existem três grupos aqui. A primeira, alternativas PV1, 2 e 3 fora do programa, são diferentes níveis de investimento adicional relacionado à energia fotovoltaica. Os pressupostos de base e os pressupostos de base estão listados na parte inferior das notas. Mas para a energia fotovoltaica, temos um telhado pronto para energia solar que teria painéis fotovoltaicos anexados a ele sob um contrato de compra de energia. Portanto, a cidade não está fazendo nenhum desembolso de capital como parte do projeto de compra desses painéis. Mas isso também significa que a cidade não é proprietária dos painéis, dos créditos fiscais ou dos incentivos verdes a eles associados. Mas recebe energia solar em cima do telhado sem considerar nenhuma dessas alternativas. A primeira alternativa diz que a cidade compraria os painéis como parte do projeto por um custo estimado de construção de US$ 2,7 milhões e o custo total do projeto de US$ 3,3 milhões. A segunda alternativa fotovoltaica está associada ao fornecimento de estruturas de cobertura montadas no solo para essencialmente aumentar a nossa capacidade fotovoltaica para um nível líquido zero, para que possamos gerar a energia necessária para o funcionamento do edifício no local. Mais uma vez, os painéis fotovoltaicos que aqui não estão nem no telhado nem nas coberturas montadas no solo seriam adquiridos como parte dessa alternativa, cujo custo adicional de Um custo de construção de US$ 23,6 milhões e um custo total do projeto de US$ 28,8 milhões seriam simplesmente a compra dessas estruturas de cobertura montadas no solo. Novamente, a PPA forneceu os painéis ou dashboards fornecidos por meio da PPA. A opção PV3 é uma espécie de opção alternativa de custo total que compra tanto as estruturas de cobertura no solo quanto os painéis fotovoltaicos nessas coberturas, bem como os painéis fotovoltaicos no telhado. Isso também proporcionará um edifício com energia líquida zero, mas significa que a cidade possui todos os créditos fiscais associados aos painéis, os créditos renováveis associados aos painéis. Portanto, isso tem um custo de construção estimado em US$ 48,6 milhões. e US$ 59,3 ou US$ 4 milhões para o custo total do projeto. O próximo grupo de custos, alternativas de custos não programados, trata do sistema HVAC e, especificamente, das partes de aquecimento e resfriamento do sistema HVAC. E para um sistema HVAC básico, o que consideramos como parte do custo do projeto neste momento é um sistema geotérmico completo. Provavelmente o sistema mais caro aqui, mas também o mais rentável em todo o seu ciclo de vida. do ponto de vista temporal e o mais eficiente em termos de menor consumo de energia em termos de aquecimento e arrefecimento do edifício. Portanto, todas as alternativas de custo do programa para o sistema HVAC são créditos de desconto. Existem todas as reduções potenciais que podemos fazer no custo total do projeto, considerando diferentes modificações no sistema. O sistema HVAC-1 muda isso. Portanto, a geotérmica também é conhecida como bomba de calor geotérmica. Então, quando você vê o GSHP, é um sistema de bomba de calor de fonte subterrânea. Podemos mudar isso para um sistema de bomba de calor de fonte de ar, que é um tipo de bomba de calor ar-água. Isso representa uma economia, uma economia potencial de US$ 47,7 milhões no custo de construção e US$ 58,2 milhões no custo total do projeto. A segunda opção de HVAC que temos seria trocar aquela bomba de calor 100% geotérmica por uma híbrida. Talvez, eu acho que provavelmente seja 50% da bomba de calor de fonte subterrânea naquele ponto, e também este sistema de bomba de calor do tipo ar-água. Isso poderia representar uma economia de US$ 25,3 milhões no custo estimado de construção e um custo total do projeto de US$ 30,9 milhões. E então a última opção de HVAC é mudar todo o sistema geotérmico para uma bomba de calor de fonte de ar ou sistema VRF. Isto tem o maior potencial de economia de custos inicial de US$ 57,5 milhões e um custo de construção estimado de US$ 70,8 milhões. US$ 2 milhões sobre o custo total do projeto. Novamente, quando fizermos essa alteração, passaremos para um dos sistemas totalmente elétricos. Todos estes são sistemas elétricos, mas um dos sistemas menos eficientes do sistema VRF, a bomba de calor de fonte ar-ar. E então as duas últimas alternativas de custo fora do programa têm a ver com uma estrutura de madeira maciça, substituindo uma parte da estrutura de aço estrutural por madeira maciça. Novamente, nossa estimativa de custo base assume toda a estrutura de aço. o prédio. Essa opção de madeira sugere que, para a nossa nova adição, o edifício existente que estamos a renovar tenha uma estrutura de betão e aço que permaneceria como está, mas para a nova adição substituiríamos 50 por cento da estrutura e componentes de aço por versões maciças de madeira do mesmo. Isso custaria cerca de US$ 14,6 milhões adicionais ao custo de construção. E então a madeira serrada prevê a substituição de 100% dessa estrutura estrutural por madeira maciça, daquela estrutura de aço estrutural por madeira maciça e um custo de construção estimado em US$ 29,2 milhões ou o custo total do projeto. 35,7 milhões de dólares. E, novamente, existem infinitas opções entre a porcentagem de massa de madeira que poderíamos usar. Então, estamos simplesmente incluindo esses dois pontos de dados para que possamos entender o escopo do que pode estar envolvido do ponto de vista dos custos.
[Martine Dion]: Agora, Matt, se posso acrescentar isso sobre o HVAC 1, 2, 3, nós, como parte da análise de custo do ciclo de vida do MSBA para projeto esquemático, analisaremos um custo de ciclo de vida completo de 50 ou 75 anos. Acho que já são 75 anos, certo? E veremos isso, porque esses sistemas, obviamente, você pode ver como eles economizam no primeiro custo, mas mesmo assim, Você sabe, as bombas de calor de fonte aérea são um pouco menos eficientes do que as bombas de calor de fonte terrestre. Portanto, haverá custos de utilidades que serão diferentes ao longo do ciclo de vida deste equipamento, bem como custos de manutenção. E então a integral custos do ciclo de vida e custos de substituição. Portanto, os custos abrangentes do ciclo de vida analisarão e compararão esses sistemas com base na substituição, manutenção, utilidade e custo inicial. Portanto, nas próximas etapas aqui, buscamos sua confirmação na versão principal e no nível de certificação principal. E vamos trazer isso e compartilhar com o comitê consultivo, a equipe consultiva amanhã. Há uma reunião com eles amanhã. Hum, e então a equipe consultiva fornecerá recomendações à SBC, hum. No caso da energia solar fotovoltaica, os sistemas de aquecimento e refrigeração também funcionam com madeira maciça. Das suas recomendações esta noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Acima, hum. Página onde vimos os números. Então isso não nos diz nada parecido com os 59 milhões de PV3. Isso não descreve quais seriam nossos créditos fiscais, como poderíamos acabar recebendo uma quantidade maior de porcentagens de MSBA. E também, quero dizer, sei que não inclui os custos do ciclo de vida, mas nenhuma dessas coisas está incluída nesse número.
[Martine Dion]: Ainda não. Nós faremos isso. Estamos analisando isso como parte do SDLCCA. O PV não afetará o reembolso do MSBA. Embora eles não apoiem isso. Eles não o incluem quando analisam os custos do seu projeto. Estou certo, Matt?
[Matt Rice]: Não acho que excluam explicitamente, mas quando a gente começa a ter, eles limitam o custo do seu projeto por metro quadrado de prédio, certo? E já estaremos em um ponto que ultrapassará o custo daquele metro quadrado antes de começarmos a financiar o PV. Acho que você poderia colocar muitas outras coisas na mesma categoria se elas não fossem necessariamente financiadas ou apoiadas, mas não acho que elas estejam escolhendo especificamente o PV. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Minha outra pergunta é sobre o HVAC. Eu tenho uma bomba de calor de fonte de ar. É um equipamento enorme para o meu condomínio. Quanto espaço as bombas de calor de fonte de ar ocupam para resfriar um edifício deste tamanho? São equipes especiais? Quer dizer, tenho certeza de que são especiais, mas não consigo entender como podem ser, são simplesmente enormes.
[Martine Dion]: Sim, serão diferentes dos que você tem em seu condomínio. Não são os sistemas divididos que você possui ou a bomba de calor de fonte menor que você possui. São equipes grandes e cobertas, você sabe. que vão para o telhado e afetam, até certo ponto, a área do telhado para energia solar fotovoltaica. Assim, à medida que avançamos no projeto esquemático, veremos, na medida do possível, o impacto dos diferentes VRFs em uma espécie de Na nossa experiência, o VRF, por exemplo, provavelmente utilizará mais área do telhado do que a bomba de calor híbrida e geotérmica.
[Paul Ruseau]: E eu acho que isso é tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Parques membros?
[Jessica Parks]: Obrigado. E obrigado, Matt e Martine. Então eu sei disso Esta escola vai durar muito tempo. E sei que conversamos muito sobre essas questões. Faço parte dos eurodeputados e do subcomité de sustentabilidade. Tivemos muitas destas discussões, e penso que as decisões que tomarmos agora irão moldar os nossos custos operacionais, o nosso tipo de impacto na saúde dos funcionários e dos estudantes, e praticamente o nosso impacto climático nas próximas décadas. E como Medford tem sido um dos primeiros líderes no combate às alterações climáticas e no alinhamento deste projecto com os compromissos de neutralidade de carbono de Medford, desde que penso que foi em 2021, Medford comprometeu-se com a corrida global para zero, que é basicamente comprometer-se a dividir, para quem não sabe, É uma promessa de reduzir os gases com efeito de estufa para metade até 2030 e tornar-se neutro em carbono até 2050. Isso é algo com que a cidade de Medford está comprometida. Penso que, para nos alinharmos com isso e criarmos poupanças financeiras a longo prazo, bem como um ambiente de aprendizagem mais saudável, Tenho uma moção que preparei e gostaria de propor, se estiver tudo bem. É um pouco longo, posso ler. Também posso mostrar na tela se for permitido, não sei. Mas basicamente diz que o projeto abrangente da Medford High School precisará obter a certificação mínima de prata LEED V4 para atender aos requisitos do MSBA. No entanto, o projecto terá de dar prioridade ao desempenho do edifício, à saúde dos ocupantes e aos custos do ciclo de vida em detrimento da acumulação de pontos. Para esse fim, o projeto esforçar-se-á por alcançar energia líquida zero, tanto quanto tecnicamente possível, através de estratégias integradas de design passivo, todos os sistemas elétricos de alta eficiência e geração de energia renovável no local. Especifique a lista vermelha de materiais saudáveis gratuitos. para todos os materiais, exceto MEP e proteção contra incêndio, para garantir a qualidade do ar interno para alunos e funcionários, priorizar a eficiência hídrica e a gestão, reduzindo o consumo interno de água potável em um mínimo de 35%, o que acredito que você identificou como um sim em nosso scorecard LEADV4. Corrija-me se eu estiver errado. eu não quero Quanto à eficiência hídrica, sei que é sempre complicado. Portanto, não quero me comprometer além do que você mostrou como sim em nosso scorecard.
[Martine Dion]: porque tenho certeza que... acho que agora, sim, acho que agora estamos em 30%. E parte disso tem a ver com a parte neutra em termos de gênero, porque o que nos leva aos 30, o que nos levava mais perto dos 35 ou 35, eram os mictórios. E se você tiver menos mictórios, você acaba... Ah, sim, eu conheço o jogo do mictório.
[Jessica Parks]: Fico muito triste em dizer essa frase, mas sim.
[Martine Dion]: Sim. Portanto, eu diria que 30 anos pode ser uma meta mais viável e que nos esforçaremos para conseguir mais. Mas para chegar aos 35, teríamos de começar a considerar a recolha de água da chuva e outros sistemas mais caros.
[Jessica Parks]: E talvez possamos conversar sobre isso no subcomitê. Eu gostaria de tentar nos forçar a limitar uh, água potável para irrigação, se possível. Hum, eu sei que teremos campos com grama, então isso pode ser possível, hum, já que não teremos que regá-los. Não sei, mas é algo que precisa ser investigado. Hum, e então eu, hum, como número quatro, minimizo o custo total de propriedade, hum, em, hum, Projetar sistemas de controle e monitoramento operacional para reduzir substancialmente os custos de energia, água e manutenção ao longo da vida útil do edifício. O resultado final é que quero que o custo a longo prazo de operação e manutenção do edifício permaneça na vanguarda de todas as decisões de projeto. Este edifício é um edifício grande. Tem o potencial de ser caro para operar. E acredito que com soluções criativas e sustentáveis podemos fazer com que a sua operação não seja cara. Se implementados desde o início, os sistemas podem funcionar bem. eu sei Esperemos que Ken fique feliz se cuidar disso desde o início. E essa seria a minha proposta. Talvez você possa inserir esse idioma no chat. Mas isso é o que eu faria, essa seria a minha moção.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Parques Membros. Existe um segundo? Oh, membro Reinfeld, então membro Ruseau.
[Erika Reinfeld]: Eu tinha perguntas. Precisamos lidar com o movimento? Não há segundo, então você pode fazer uma pergunta. Bem. Então eu ia perguntar sobre custos operacionais porque concordo que é uma prioridade, mas acho que isso foi abordado porque não temos essa informação imediata. Ouvi outro residente de Medford que está de férias me perguntar sobre o crédito de inovação. Existe um crédito de inovação no LEED V5 para design responsivo?
[Martine Dion]: Eu teria que verificar os detalhes do design responsivo, mas definitivamente há créditos semelhantes na V4 e normalmente otimizamos totalmente os créditos de inovação na V4.
[Erika Reinfeld]: Pois bem, seja qual for a qualificação que optarmos, será possível.
[Martine Dion]: Projeto responsável.
[Erika Reinfeld]: Sim. E então eu... Ou equivalente, dependendo. Bom. Sim. E há também um componente de resiliência, pelo que entendi. Sim, já percebemos isso, sim, antes. Bem. E então minha outra pergunta foi: Destes possíveis cursos de ação, quais se alinham particularmente bem com o programa anteriormente em vigor e quais com qualquer programa CHIPS, porque sei que foi absorvido? Não sei se não cabe. Não tenho certeza do que aconteceu exatamente, mas sei que foi muito específico para edifícios escolares. E quando publicamos a RFP, fizemos a recomendação específica de que qualquer chip fosse priorizado junto com o V5. Estou curioso para saber como mantemos esse compromisso, já que é uma abordagem de design centrada na escola.
[Martine Dion]: Bom. E o lead, o lead de que estamos falando é o lead para escolas e é específico para escolas.
[Erika Reinfeld]: Bem. E foi isso que o CHIPS se tornou?
[Martine Dion]: Bastante. O que aconteceu é que havia uma opção, existe desde 2009. Existem nuances, mas são mais ou menos iguais. E o CHIPS agora foi adquirido pelo USGBC. CHIPS não existe mais por si só. No ano passado foi adquirido pela GBCI. Então é aí que está e tudo é bastante equivalente em todo o sistema.
[Erika Reinfeld]: Porque o que eu realmente quero ter certeza é que estamos maximizando as proteções do ambiente escolar que existiam lá. E vejo você e Member Parks balançando a cabeça vigorosamente.
[Jessica Parks]: E o GBCI, para esclarecer, é a organização guarda-chuva que é o USGBC, basicamente, como a sua organização-mãe, apenas para esclarecimento.
[Martine Dion]: Basicamente, eles supervisionam tudo relacionado ao próprio processo de certificação. O USGBC desenvolve, conduz e o GBCI supervisiona a certificação.
[Erika Reinfeld]: Bem obrigado. Isso é útil. Antes de ficar em silêncio novamente, direi apenas que a emissão zero é provavelmente a minha prioridade ambiental neste assunto. Não estou em campo, mas é onde pouso para tomar decisões.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Obrigado, membro Weintraub. Veremos quem será o próximo. membro Ruseau e depois membro Parks.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Uma coisa desaparece: estou olhando para a tela e não para a resolução real, desculpe. Você sabe, eu não sei que tipo de uso de água será necessário, mas você sabe, Tudo o que temos para plantar e que requer água só exigirá mais água. Bem, quero dizer, não tenho certeza para sempre. Não sei. Não me lembro de previsões exactas sobre como será a nossa situação hídrica nesta área à medida que a crise climática se intensifica. Mas eu quero ter certeza de que Você sabe, não plantamos árvores, flores e um pouco de grama e então tudo morre ou exige que nossas equipes de manutenção saiam e entreguem água. Eu sei que isso não é necessariamente o que alguém faria, mas temos períodos muito longos de não exatamente clima favorável para as plantas e vai piorar. E então eu quero ter certeza de que, embora sejamos cautelosos com a quantidade de água que usamos, quero que o prédio também seja atraente e não, você sabe, agora você vai lá e há um monte de vasos de flores na frente que estão caindo da grade e acho que os vi com plantas frescas algumas vezes em meus nove anos, mas você sabe que eles não podem ser regados e simplesmente morrem e é isso. Muito. Estou interessado em saber como podemos coletar a água da chuva e não sei o quê, sei que já fizeram isso em Somerville em alguns lugares, você sabe, mas coletar a água da chuva e reutilizá-la. Quero dizer, isso acaba ficando tão absurdamente caro que o e-mail simplesmente abre a torneira? Não sei, mas é um problema para mim, porque só. Você sabe, eu gosto de todos aqui que dirigiram durante o ensino médio. Alguns de vocês ao longo de sua carreira. Estou olhando para você, Joana. O facto do edifício não ser estrutural e arquitectonicamente atractivo é uma coisa, mas sabes que existem bacias de areia por todo o lado e sabes que esse tipo de coisa também é uma componente importante. Você pode pegar um prédio absolutamente horrível e com um paisagismo adequado, você mal pode esperar para chegar lá. Então não há água água potável. Estou bem, desde que tenhamos planos para uma alternativa a isso. Então, obrigado.
[Martine Dion]: Muito bom ponto. Obrigado. Nós o recuperaremos e poderemos apresentar opções que respondam ao seu ponto. E existem estratégias para resolver o problema sem água potável. Mas, indo direto ao ponto, você sabe, o LEED exclui os campos Então, você sabe, dependendo do que você faz em campo. Então há muito mais discussão, mas aqui entendemos a essência da sua preferência e do seu objetivo.
[Jessica Parks]: E poderíamos, quero dizer, eu estaria disposto a dizer enquanto trabalhamos para eliminar a água potável, Paul, se você quiser.
[Martine Dion]: Sim, e poderíamos, você sabe, existe a opção de fazer alguma irrigação, desde que você tenha sensores e controle e esteja 50% completo.
[Jessica Parks]: E focando em espécies tolerantes à seca. Bom, bom. Obrigado. Movimento no terreno. Pergunta rápida. Falamos sobre madeira maciça e eu, você sabe, Então eu só sei um pouco sobre isso, mas as coisas que ouvi falam sobre o tipo de eficiência e cronograma de construção. Nunca estive em um projeto que realmente funcionasse com isso, mas ouvi falar de eficiências e cronogramas e melhores condições do local com menos poeira e detritos, apenas nos artigos que li sobre isso. Isso é realmente verdade e é isso, Isso é um benefício de certa forma, dadas as limitações do nosso site? E seria uma economia tão grande no cronograma que teria uma variação monetária em termos de duração do projeto e de ter crianças no local? Seria tão benéfico?
[Martine Dion]: Sim, Matt pode falar sobre isso, mas já abordamos alguns deles, certo, Matt?
[Matt Rice]: Sim, Jéssica, nós analisamos isso porque eu tenho uma opinião muito parecida e também ouvi afirmações, certo, de que quando pudermos combinar as várias eficiências em termos de construção, em termos de falta de alguns acabamentos, em termos de prazos mais curtos, poderíamos empurrar para uma decisão neutra em termos de custos. E depois de muito esforço, não creio que a indústria ainda esteja lá. Acho que nossa suposição conservadora é que poderíamos economizar de dois a três meses, talvez de cada fase. Mas isso não é uma mudança suficiente em termos de poupança global para nos empurrar para esse custo. Certamente reduz o prêmio de custo geral. mas não chega ao ponto em que devemos tomar uma decisão sobre isso. Acho que há algo em termos de um ambiente de site mais limpo também, mas é difícil quantificá-lo e pensar em todos os detalhes envolvidos nele. Mas fizemos uma análise bastante aprofundada para tentar validar e ver se existia ou não essa posição de neutralidade de custos. E acho que ainda não cheguei lá. Ainda acho que há muito valor do ponto de vista da redução incorporada de carbono em termos do que vamos construir, mas neste momento é difícil tomar essa decisão apenas com base no custo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Uma das coisas em que sinto que ainda não gastamos muito tempo É, você sabe, desde o início, estávamos tipo, como um comitê escolar, estávamos preocupados com a possibilidade de construirmos esta escola secundária e as estimativas do MSBA de quantos alunos temos seriam terrivelmente inadequadas, e que haveria uma enxurrada de novas pessoas que decidiriam, ah, não vou para uma escola particular, vou para Medford High. E acho que fizemos além de nossa devida diligência para aumentar nossos números. mas O uso de madeira maciça em comparação com quaisquer outros materiais que usamos tem algum impacto na capacidade de adicionar algo ao edifício? Ou é totalmente irrelevante?
[Matt Rice]: Novamente, não acho que isso será um grande fator na tomada de decisão para nós, porque a estrutura de aço com a qual estamos projetando seria projetada para acomodar as cargas adicionais. Mas seria exactamente o mesmo cenário como se estivéssemos a projectá-lo com madeira maciça, daríamos ao engenheiro estrutural algumas cargas adicionais para contabilizar numa secção do edifício, porque estamos a planear subir como parte da nossa estratégia de expansão numa área dos seis pisos do edifício. Há um trecho que se estende por apenas cinco andares. Já teríamos acesso por elevador, acesso por escadas até esse nível, e isso está realmente ampliando esse nível superior. Mas do ponto de vista estrutural, acho que poderíamos fazer isso com aço ou madeira como estrutura.
[Martine Dion]: Apenas um comentário rápido, Sra. Parks, sua moção inclui LEAD V4 versus LEAD V5? Sim. Bom, obrigado. Isso porque vamos procurar cadastrar o projeto. Num futuro próximo, e estamos em tudo já que o processo tem que ser baseado na versão que vamos adotar.
[Jessica Parks]: Sim, não acho que os custos extras associados à v5 os criem. Acho que deveríamos ser uma cobaia do V5. Sempre odiei ser cobaia do processo principal, então, para ser sincero, deixe outra pessoa descobrir como fazer isso primeiro e pague o preço.
[Paul Ruseau]: Também em um projeto menor.
[Jessica Parks]: Exatamente. Deixe outra pessoa descobrir todas as nuances e pagar os custos adicionais associados a isso. Quer dizer, o resultado final é que acho que é o desempenho e o que você realmente está investindo no projeto. Não são os pontos, mas esse é o meu sentimento pessoal. Outros podem não concordar.
[Erika Reinfeld]: Membro Rantl. Posso também perguntar aos Parques Membros por que razão a prata e não a extensão ao ouro? Foi também aqui que me apoiei no quatro contra cinco, especialmente na cobaia, mas estou curioso sobre a prata versus o ouro, porque penso que há algumas vantagens em apontar para alguns desses pontos. ouro.
[Jessica Parks]: É por isso que coloquei pelo menos prata. Minha convicção é que realmente cairemos solidamente no ouro. Mas eu não queria me sacrificar. Prefiro pagar pelas coberturas fotovoltaicas que correndo atrás de mais um ponto por algo que não era tão importante para chegar a zero líquido. Digamos correr e conseguir um ponto para implementar o monitoramento de um ponto do sistema com o qual realmente não nos importamos. Como um ponto que monitora um ponto BMS ou algo que não nos importa. Estamos em branco no momento, mas existem muitos créditos que podem ou não ser 100% relevantes para nossos objetivos. E eu acho que o mais importante, do meu ponto de vista, e novamente, este é apenas o meu ponto de vista, para mim, chegar ao zero líquido era o objetivo mais importante. E então eu prefiro pegar O dinheiro que investimos nisso, porque acho que também cria o maior retorno para seus investimentos com economias operacionais de longo prazo. E quanto à reembolsabilidade? Reembolsável, as duas coisas são qualidade do ar interno e energia, e a qualidade do ar interno é basicamente coberta pela lista vermelha. E esse é o meu outro grande problema, que é a lista vermelha gratuita, que acho que deveria ser coberta por esse reembolso extra.
[Martine Dion]: Não, na verdade não é especificamente a lista vermelha. É uma certa quantidade de pontos. E isso se deve principalmente à obtenção de HPD, EPD, pontos ambientais e, em seguida, pontos materiais e pontos VOC.
[Erika Reinfeld]: E podemos obtê-los mesmo que não tenhamos declarado antecipadamente que vamos procurar ouro, mesmo que aterrissemos no ouro.
[Martine Dion]: Bom. Você pode persegui-los, mesmo que seu mínimo seja prata, você pode persegui-los. Eles podem ajudar a nos aproximar do ouro, sabe, mas a ideia é que a gente vá atrás deles porque você quer o reembolso, certo?
[Jessica Parks]: Seria assim então, acho que sim, quero dizer, Acho que a lista vermelha gratuita é do ponto de vista da saúde, onde gostaríamos de estar. Acho que obtê-los nos daria os créditos necessários para chegar a esse ponto. Mas se eu estiver errado, Martine, me avise, porque então deveríamos adicionar quaisquer créditos adicionais que talvez não tenhamos capturado.
[Martine Dion]: Pois é, acho que tudo que você precisa dizer é que quer o 1% extra para materiais saudáveis, e aí vamos associar os pontos principais para isso. A lista vermelha também seria um ponto de inovação na vanguarda. E têm impacto na saúde. Quer dizer, estamos aplicando-os. Há um conjunto de materiais da lista vermelha que podemos aplicar em nossos outros projetos escolares. Existe um conjunto que tem três iguais. Então quem tem trinca realmente não gera custos adicionais, certo? E podemos explorar além disso. E também o aplicamos a outros tipos de edifícios. Fizemos a lista vermelha, mas os materiais da lista vermelha por si só não receberão 1%.
[Jessica Parks]: Bem. Achei que tinha acontecido e vi que eles fizeram isso. Bem. Então nós, então podemos agradecer. Lembre-se, então devemos capturar isso. Essa é uma captura muito boa.
[Paul Ruseau]: Você vai me contar o que estou escrevendo?
[Jessica Parks]: Hum, aqui, hum, sob as duas equipes, você acha que poderia, hum, o que devo?
[Kimberly Talbot]: Martin, você quer modificar o número dois? Basicamente dizendo para priorizar pontos que permitirão ao projeto capturar o desconto adicional de 1%?
[Martine Dion]: Priorize pontos de materiais saudáveis para otimizar ou obtenha o desconto adicional de 1% do MSBA.
[Jessica Parks]: Você entende isso, Paulo?
[Paul Ruseau]: Eu fiz. Perfeito. Ambos são precisos. Eu também sou Pablo.
[Erika Reinfeld]: Pergunta ingênua. Se alcançarmos o ouro através deste processo, poderemos ser recertificados como ouro ou prata? Ah, não, não, não.
[Jessica Parks]: Você obtém qualquer nível que alcançar, basicamente.
[Erika Reinfeld]: Eu entendo. Então, estávamos definindo isso como o mínimo, mas se o fizermos. Se pudermos fazer isso, ficaremos bem. Eu não tinha certeza de quando essa declaração foi colocada em prática. O processo funciona, mas não consigo. Você pode me informar off-line sobre os detalhes desse projeto. Eu farei isso.
[Martine Dion]: Teremos o maior prazer em acompanhar o processo. Obrigado. Passa pelo projeto e pela construção, e você só obtém a certificação ao final, quando o projeto estiver totalmente concluído.
[Erika Reinfeld]: OK. Foi o que pensei, mas então soube que tínhamos que declarar algo agora.
[Martine Dion]: Precisamos nos registrar. E quando você se cadastra, você se cadastra no que é mais importante, a versão. E então você apenas projeta. Direcione seus pontos e créditos e poderemos direcionar o que você estava falando esta noite e que pode levar ao ouro. Bem. Mas o nosso objetivo aqui é claro, o mínimo é dinheiro, certo?
[Erika Reinfeld]: E então tomamos decisões com base em nossas metas energéticas, priorizando o retorno e sem adicionar custos de vida útil ao projeto. E espero manter ao mínimo as flutuações de custos em relação ao que temos atualmente. Isso parece bom para mim.
[Paul Ruseau]: Pase lista, alcalde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, por favor. Moção do membro Parks, apoiada por... Segundo. Sim. Chamada.
[Paul Ruseau]: Membro do Mastbonony.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Parques membros.
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Russell. Sim. Prefeito Lungokirn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vou abster-me de cinco em caso afirmativo, e de um em caso de abstenção. O movimento passa. Obrigado pela apresentação. Acredito que estamos de acordo com a resolução 2026-06 do membro Ruseau. Sim.
[Paul Ruseau]: Então, prefeito, enviei isto ao comitê escolar esta tarde. Então não sei, acho que as pessoas deveriam ter a oportunidade de revisar o documento final. Então, vou fazer uma moção para passarmos para nossa reunião de agosto e espero que as pessoas venham depois de lê-la.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Bem. Moção para mover 2026-06. Moção para apresentar 2026-06 à reunião de agosto. Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro Reinfeld. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastrovone?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade?
[Mike Mastrobuoni]: Sim.
[Paul Ruseau]: Parques membros? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Rizzo, sim. Prefeito Longo, está tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, uma ausente. Esta moção é apresentada. 2026-17 oferecido pelo membro Reinfeld, enquanto o conselho estadual de graduação K-8 foi estabelecido depois que os eleitores aprovaram a segunda questão eleitoral em novembro de 2024, eliminando o uso do MCAS como requisito de graduação. Considerando que o conselho divulgou o seu relatório final em junho de 2026, que inclui recomendações atualizadas para um quadro de graduação no qual os estudantes apoiam a preparação para a faculdade e a prontidão cívica através de componentes essenciais e integrados e um cronograma de implementação começando em 2026, 2027. ano letivo agora, portanto, fique resolvido que o Subcomitê de Currículo e Instrução se reunirá com o Superintendente Assistente de Instrução e Acadêmicos até 15 de outubro para revisar o alinhamento das Escolas Públicas de Medford com a recomendação do Conselho Estadual de Graduação K-12. Membro Einfelder, você enviou sua aprovação?
[Erika Reinfeld]: Posso me mover para passar. Fico feliz em responder perguntas sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Apoiado por Segundo. Parques membros. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: De 2026, número 17. Desculpe, deixe-me corrigir minhas anotações.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, número 17.
[Paul Ruseau]: Membro Mastroboni? Sim. Membro Olapade? Sim. Parques membros? Sim. Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Rossell? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. O movimento passa. Oferecido pelo membro Graham, 2026-18, uma resolução agradecendo à Delegação do Estado de Medford por garantir investimentos nas Escolas Públicas de Medford por meio do orçamento suplementar e do orçamento do estado para o ano fiscal de 2027, enquanto o Comitê Escolar de Medford reconhece a importância crítica de parcerias fortes entre locais, estaduais, e líderes federais para apoiar a educação pública de alta qualidade. Considerando que o Estado de Massachusetts continua a enfrentar desafios significativos relacionados com o financiamento escolar, custos de educação especial, despesas de transporte, necessidades de instalações e equidade educacional. Considerando que a Delegação do Estado de Medford tem defendido consistentemente os estudantes, educadores e famílias de Medford e tem trabalhado diligentemente para garantir investimentos diretos nas Escolas Públicas de Medford através de orçamentos estaduais e suplementares anuais. E que estes investimentos fornecem um apoio importante para a programação educacional, tecnologia, instalações, melhorias, serviços estudantis e outras prioridades distritais que melhoram a experiência educacional dos estudantes de Medford. Considerando que o Comitê Escolar gostaria de reconhecer formalmente os esforços do Representante Paul Donato, da Representante Christine Barber, do Representante Sean Garvely e da Senadora Patricia Jalen por sua liderança e defesa em nome dos estudantes de Medford agora. portanto, fica resolvido que o Comitê Escolar de Medford estende seus sinceros agradecimentos e apreço aos membros da Delegação do Estado de Medford por garantir US$ 632.000 em financiamento adicional para as Escolas Públicas de Medford por meio do recente orçamento suplementar no orçamento do estado do ano fiscal de 27, e fica ainda resolvido que o comitê escolar reconhece as seguintes dotações garantidas em nome das Escolas Públicas de Medford no orçamento suplementar, US$ 40.000 para o sistema de iluminação do teatro da Medford High School, US$ 50.000 para reparo e manutenção de assentos do Auditório McGlynn, US$ 180.000 para quadros interativos, US$ 12.000 para rodas de oleiro, US$ 100.000 para manutenção de tapetes do Auditório McGlynn. E no orçamento do estado para o exercício fiscal de 27, 100.000 para programação na Medford Family Network, 50.000 para transporte CTE e 100.000 para currículos expandidos de robótica. Se for resolvido ainda mais, o Comitê Escolar de Medford expressa apreço pelo compromisso contínuo do capítulo em apoiar oportunidades educacionais para todos os alunos e espera Meu cachorro ficou até animado com isso. Para todos os alunos e espera continuar a colaboração para avançar a missão das Escolas Públicas de Medford. Estou certo de que um dos meus colegas solicitará a aprovação desta medida em nome do senhor deputado Graham.
[Erika Reinfeld]: Apresentar moção para aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Apoiado pelo membro Master Boney. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Mestre Boney?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Parques membros?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. O movimento passa. 2226-19 oferecido pelo Rep. Reinfeld, Rep. Ruseau e Rep. Olaparte. Apoiar estudantes, famílias e funcionários do MPS afetados pelas rescisões do TPS, enquanto a decisão da Suprema Corte de 25 de junho de 2026 no caso Malin v. Doe argumentou que os tribunais federais podem agora analisar contestações não constitucionais à rescisão da autorização temporária de um país. designação de status protegido e anulação de ordens de tribunais inferiores que bloquearam as rescisões, enquanto a atual administração presidencial encerrou o TPS para o Haiti e a Síria, e a decisão do tribunal permite que essas rescisões prossigam, enquanto Medford abriga residentes de muitos países que contribuem para a vida educacional, cívica, cultural e econômica de nossa comunidade, e a comunidade haitiana enfrenta uma incerteza particularmente significativa como resultado destas decisões. Considerando que a Suprema Corte dos Estados Unidos decidiu no caso Flier v. Doe 457 U.S. 202 de 1982 que todas as crianças residentes num estado têm direito a uma educação pública gratuita, independentemente do seu estatuto de imigração. E este direito não é afetado pela extinção de qualquer designação de TPS. e considerando que o Comitê das Escolas Públicas de Medford está comprometido em promover um ambiente seguro, de apoio e acolhedor para todos os alunos e funcionários, independentemente de raça, etnia, origem nacional e status de imigração, agora resolve que o Comitê Escolar de Medford instrua o superintendente a garantir que todos os funcionários tenham o treinamento necessário para defender as políticas, aplicação da imigração, CA e não discriminação, incluindo assédio e retaliação, que coletivamente afirmam e apoiam o compromisso do distrito de fornecer uma educação pública livre de discriminação a todas as crianças cuja residência principal seja em Medford, independentemente do status de imigração da criança ou da família, garantem que os registros educacionais dos alunos continuem a ser mantidos de acordo com as leis de privacidade federais e estaduais, nas normas do distrito e que todo o pessoal associado compreenda os procedimentos que regem as solicitações de informações dos alunos. Por favor, permaneça em contato regular com a equipe de envolvimento comunitário do Medford Connects para garantir a coordenação entre famílias e escolas para compartilhar os dados disponíveis... Minha página oito não está aparecendo, desculpe.
[Paul Ruseau]: É a página sete, eu acho. Embora eu não saiba qual versão você tem, prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem.
[Paul Ruseau]: Quer que eu continue lendo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Se você não se importa, eu não o tenho. O resto é igual, Mike. Claro, claro.
[Paul Ruseau]: Permanecer em contato regular com a Equipe de Envolvimento Comunitário do Medford Connects para garantir a coordenação entre famílias e escolas e compartilhar os recursos disponíveis para apoiar estudantes e funcionários que enfrentam incertezas sobre seu status legal relacionado às designações de TPS, incluindo autorizações de trabalho dentro do MPS. Continuar a fornecer aos estudantes, funcionários e famílias afetadas pela política de imigração informações sobre os seus direitos através do website do NPS, pontos de discussão e outras ferramentas de comunicação relevantes, e 5 garantir que as bibliotecas e currículos escolares e de sala de aula incluam histórias. faça um pouco maior aqui. Histórias e representações de experiências de imigrantes de vários tempos e lugares conectados à história de Medford e da comunidade atual, bem como conteúdo onde pessoas de diferentes culturas, países e origens são representadas em histórias que não enfocam as circunstâncias de entrada em Medford ou nos Estados Unidos, e fica ainda resolvido que a seguinte declaração de apoio ao Projeto de Lei 4814 do Senado seja transmitido aos senadores norte-americanos Elizabeth Warren e Edward J. Markey. O Comitê Escolar de Medford agradece ao Senador Markey por apresentar o S4814 e ao Senador Warren por co-patrocinar. O fim do TPS causará danos profundos e duradouros a Medford, bem como uma dor inimaginável aos nossos vizinhos que enfrentam a remoção para um país. Não viaje para um país que o Departamento de Estado designa como nível quatro, onde grupos armados controlam grande parte da capital e onde as Nações Unidas relatam mais de 2.300 pessoas mortas e 1,5 milhões de deslocadas só este ano. Separar famílias, destruir empresas locais, remover pessoal crítico das nossas escolas e organizações de serviço social deixará uma cicatriz que não será Não só será sentido hoje, mas se tornará uma mancha no sonho que muitos associam à nossa nação. A Câmara dos Deputados já agiu aprovando legislação complementar H.R. 1.689 em 16 de abril de 2026 por uma votação bipartidária de 224 a 204. Instamos o Senado a seguir o exemplo da Câmara sem demora. Obrigado pelo seu serviço à nossa nação e informe-nos se pudermos fazer algo para ajudar a aprovar esta importante legislação, respeitosamente, Comitê Escolar de Medford. E resolvemos ainda que a seguinte declaração de agradecimento seja enviada às Representantes dos Estados Unidos Catherine Clark e Ayanna Pressley. O Comitê Escolar de Medford agradece sua liderança em garantir a aprovação do H.R. 1689, um projeto de lei que exige que o Secretário de Segurança Interna designe o Haiti para o status de proteção temporária. A posição do Representante Presley e a defesa do Representante Clark no plenário resultaram numa votação bipartidária de 224-204 num momento em que os nossos vizinhos haitianos em Medford mais precisavam. A proteção do nosso vizinho agora cabe ao Senado e escrevemos aos senadores Warren e Markey instando-os a aprovar rapidamente o S4814. Obrigado pelo seu serviço e informe-nos como podemos ajudar respeitosamente o Comitê Escolar de Medford.
[Breanna Lungo-Koehn]: Há algum movimento no chão? Alguém gostaria de falar sobre isso? Membro Reinfeld?
[Erika Reinfeld]: Sim, eu só queria modificar se meus co-patrocinadores estão dispostos, entre os pontos dois e três, a fazer esforços razoáveis para garantir que todos os alunos do MPS tenham contatos de emergência arquivados. Esta é uma peça realmente importante para poder obter informações e responder a crises emergentes. E então também percebi que o Diretor McNiff estava na ligação e. Convide-a a dizer qualquer coisa se ela quiser que ela diga. Não tenho certeza se isso acontece.
[Paul Ruseau]: Mas antes de chegarmos a isso, quero apenas enviar os tweets número dois e três.
[Erika Reinfeld]: Coloquei no chat.
[Paul Ruseau]: Ah, obrigado. Isso é ainda melhor.
[Erika Reinfeld]: Mais uma vez, fico feliz em responder. Obrigado.
[yGcuIBQZTjc_SPEAKER_06]: Eu só ia agradecer por acrescentar isso sobre contatos de emergência. Isso é realmente crucial para nós. Então, eu aprecio essa adição a isso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Chelsea. Esta é uma moção de aprovação modificada pelo deputado Reinfeld. Existe um segundo?
[Suzanne Galusi]: Antes de votar, você poderia dizer algo brevemente? Sim, Dra. Quero dizer, em primeiro lugar, que apreciamos definitivamente esta resolução. Grande parte deste trabalho tem sido contínuo, pois definitivamente realizamos reuniões internas regulares como equipe para garantir que nossas informações sejam atualizadas e desenvolvidas no site, para trabalhar com nossos resposta de emergência local, mas também parceiros da Câmara Municipal. O Chelsea esteve e está disponível, eu sei. Ele às vezes também exerce uma função dupla, uma muito pequena em casa, mas pode falar mais sobre isso, mas tem trabalhado em estreita colaboração com a equipe do Medford Connects, especificamente Catherine Dingra e Patrick. Ah, eu fiz isso de novo. Obrigado. Portanto já existe uma sessão informativa agendada para o pessoal, que iremos comunicar, mas para setembro, para que seja diretamente com a equipa do Connects. Dessa forma podemos construir a equipe do Connects e fazer essa conexão com o staff e a equipe e fazer isso virtualmente. Assim, não há problemas de acessibilidade depois das aulas e os funcionários podem entrar e conhecer a equipa, obter informações e encontrar apoio. e poder ter essa informação e apoio à mão para que possam realmente garantir que continuam a construir ambientes de pertencimento e coesão nas suas salas de aula. Eu só queria ter certeza de que isso foi dito para que as pessoas soubessem que estamos muito comprometidos com este trabalho, mas a resolução é muito apreciada e irá absolutamente atualizar este comitê à medida que o trabalho evolui.
[Erika Reinfeld]: E reconhecerei que esta resolução foi tomada sabendo que o distrito está a fazer este trabalho e a fazê-lo bem, e nós apreciamos isso e queríamos declarar publicamente que este é um esforço unificado. Então, obrigado a todos que estão trabalhando nisso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim, hoje estávamos em uma reunião com Catherine, Patrick e Chelsea, então. A cidade e a escola estão trabalhando muito. sobre algo muito infeliz. A moção foi aprovada conforme alterada, apoiada pelo membro Ruseau. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Mastrobonni?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Olapade? Sim. Parques membros?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeldt?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Langenkorn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis votos afirmativos, um ausente e a moção é aprovada. Membro Ruseau, por favor, informe-me se houver mais alguma coisa na agenda.
[Paul Ruseau]: Oh sim. Na próxima reunião ordinária não serão solicitados relatórios. A próxima reunião regular do Comitê Escolar de Medford será em 24 de agosto às 17h. apenas virtuais. E a próxima reunião será presencial no dia 14 de setembro no Alden Memorial Chambers às 18h30. E isso é tudo que temos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção para encerrar?
[Jessica Parks]: Vejo uma mão levantada. Eu tenho uma pergunta. Precisávamos fazer uma moção para que um subcomitê de instalações falasse sobre a expansão das coisas em McGlynn? Pensei ter ouvido alguém dizer isso. Talvez eu não tenha dito isso.
[Erika Reinfeld]: Eu disse que estava disposto a fazer uma moção se precisássemos; de outra forma.
[Jessica Parks]: Basta convocar uma reunião. Se terminarmos, então está tudo bem.
[Erika Reinfeld]: Quero dizer, nossas regras dizem, sim, nossas regras dizem que os subcomitês se reúnem sob a direção do comitê escolar. Portanto, proponho que o subcomitê de instalações se reúna para discutir o armazenamento para aluguel em prédios escolares.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, apoiado por Member Parks. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Meus dedos dos pés, pessoal.
[Erika Reinfeld]: Deixe-me fazer a moção quando disse pela primeira vez que faria.
[Paul Ruseau]: A moção é para que o subcomitê de instalações se reúna para discutir a situação do armazenamento em McGlynn. Membro Mastroboni?
[Mike Mastrobuoni]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Lopate? Sim. Parques membros?
[Jessica Parks]: Sim.
[Paul Ruseau]: Sim. Sim. Lembrar?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembrar? Então, sim, Maryland. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis sim. Um trabalho é perdido. Moção para encerrar para mim. Deputado Reinfeld, apoiado por mim. Parques membros. Acho que foi você. Ligue, por favor.
[Paul Ruseau]: Eu, eu, eu esta noite. Sim. Membro Reinfeld.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: O membro disse que sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 16 afirmativas, uma ausente. As reuniões foram suspensas. Tenham todos um ótimo resto de semana.